Espace et géométrie en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 12 - fiches de préparation, séquences

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CP
Les algorithmes

Géom.

2 séance(s)

Les enfants doivent être capable de reconnaître un code couleur et des reproduire celui-ci

Objectif(s)

Alterner les couleurs/formes comme sur les modèles

Séances :

  1. Jeu sur les algorithmes
  2. Exercices sur les algorithmes

0 53 E. Garau le 02/12/2018
CE1
L'alignement

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Percevoir l'alignement de points et utiliser la règle pour le vérifier. - Utiliser la règle pour placer u point aligné avec deux ou plusieurs autres.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entrainement

0 114 J. Oudart le 14/12/2018
CE1 - CE2
Unités et mesures de longueurs

Grd./Mes.

Géom.

9 séance(s)

Nous avons précédemment travaillé sur le corps dans le domaine "Questionner le monde". Pour observer les effets de la croissance sur le corps, les élèves vont apprendre à se mesurer. Cela permet d'introduire la séquence des unités et mesures de longueurs en mathématiques.

Objectif(s)

- Connaître les unités de longueur et leur relation. - Utiliser les unités de longueur pour mesurer et comparer. - Tracer des traits et segments avec précision.

Séances :

  1. Découvrir la notion de mesure
  2. J'observe ma croissance
  3. Le mètre et le centimètre
  4. Le mètre et le centimètre (2)
  5. Mesure de segments
  6. Tracer des segments
  7. Les étoiles de noël
  8. Les étoiles de noël (2)
  9. Révisions des notions de la période

22 3177 M. RIQUET le 11/12/2018
CE1
Identifier des polygones

Géom.

4 séance(s)

Reconnaître des polygones et identifier leurs sommets et leurs côtés.

Objectif(s)

- Identifier les polygones parmi des figures géométriques. - Comprendre et utiliser les mots "côtés", "sommets", "segments". - Donner les caractéristiques d'un triangle. - Donner les caractéristiques d'un quadrilatère. - Reconnaître des triangles parmi d'autres polygones. - Reconnaître des quadrilatères parmi d'autres polygones.

Séances :

  1. Tri de figures géométriques
  2. Rappel, mémo, et travail sur fichier
  3. Entraînement
  4. Evaluation

0 99 K. Boivin le 01/11/2018
CE1
Se repérer (espace et quadrillage)

Géom.

7 séance(s)

Cette séquence aborde la notion de déplacement et de repérage dans l'espace et dans un quadrillage.

Objectif(s)

- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.

Séances :

  1. Découverte : Se repérer dans l'espace
  2. Découverte : Le quadrillage
  3. Atelier : Se repérer dans l'espace
  4. Atelier : Se repérer sur un quadrillage
  5. Atelier : Se déplacer sur un quadrillage
  6. Atelier : Reproduire sur un quadrillage
  7. Evaluation

14 792 E. Charvet le 30/10/2018
CE1
Utiliser la règle

Géom.

5 séance(s)

Cette séquence intègre différentes séances autour de l'utilisation de la règle.

Objectif(s)

Utiliser la règle comme instrument de tracé. Utiliser la règle (non graduée) pour repérer et produire des alignements. Repérer ou trouver des alignements de points et de segments. Vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : segment et droite.

Séances :

  1. Tracer à la règle découverte
  2. Tracer à la règle entrainement
  3. Droites et segments
  4. Identifier des points alignés
  5. Evaluation

2 176 E. Charvet le 22/10/2018
CE1 - CE2
origami (premier essais de séquence)

Géom.

5 séance(s)

avertissement: Les durées sont faussées car les CE1 et CE2 travaillent des phases en simultanée. Réaliser le pliage de la cocotte-devinettes d'après un plan normé Repérer, comparer et trouver les propriétés des figures géométriques planes: triangle et triangle rectangle, carré et rectangle.

Objectif(s)

Appréhender la géométrie grâce à l'origami: carré, triangle et triangle-rectangle, rectangle Etre précis lors des pliages et des traçage /CE2 lors des mesures

Séances :

  1. séance 1: pliage de la cocotte devinette
  2. observer les traces de pliages
  3. investir la feuille de pliage
  4. exploiter la recherche, devenir précis
  5. collage des figures, réalisation d'un pavage

3 362 M. Maisonneuve le 15/10/2018
CP
Se repérer dans l’espace du tableau

Géom.

2 séance(s)

Comprendre et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions : en haut, en bas, à gauche, à droite. Dicter un texte à l’adulte pour indiquer à deux élèves l’emplacement du disque jaune.

Objectif(s)

- Etre capable de comprendre et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions : en haut, en bas, à gauche, à droite - Etre capable de dicter un texte à l’adulte pour indiquer à deux élèves l’emplacement du disque jaune. - Etre capable de produire une représentation orientée pour communiquer une position.

Séances :

  1. Se repérer dans l’espace du tableau
  2. Communiquer une position

0 57 A. BELAL le 11/10/2018
CE2
Programmer des déplacements (activités débranchées)

Géom.

4 séance(s)

Après avoir travaillé les compétences "Se repérer sur un plan" et "Lire et programmer des déplacements sur un plan", les élèves vont se questionner sur la manière de programmer les déplacements d'un robot. Ces activités débranchées peuvent également être prolongées sur tablettes ou ordinateurs.

Objectif(s)

- Savoir programmer des déplacements selon une logique autocentrée. - Comprendre la notion de "boucle". - (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. - Maîtriser le vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre, etc.). - Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran.

Séances :

  1. Programmer les déplacements d'un robot.
  2. Vivre les déplacements (extérieur)
  3. Découvrir la notion de boucle
  4. Activités branchées

2 94 A. Fernandez le 10/10/2018