Sciences et technologie en CM1 page 22 - fiches de préparation, séquences

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CM1
L'alimentation

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître l’appareil digestif et son fonctionnement (trajet des aliments, transformation, passage dans le sang) et en construire des représentations. - Maîtriser le vocabulaire suivant : tube digestif, appareil digestif, sucs digestifs, aliments, nutriments, énergie.

Séances :

  1. Les parties du corps humain
  2. La fleur des aliments
  3. La pyramide des aliments
  4. Le rôle des aliments

12 454 S. Loubet le 08/02/2016
CE2 - CM1
L’eau une ressource, le maintien de sa qualité pour ses utilisations

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître le trajet de l’eau domestique de sa provenance à l’usager. - Différencier eau trouble, limpide, pure, potable. - Connaître des méthodes de traitement permettant d’obtenir de l’eau potable. - Maîtriser le vocabulaire suivant : potable, pure, limpide, décantation, filtration, réseau d’eau, station d’épuration, traitement, domestique, eaux usées, canalisations.

Séances :

  1. Conceptions initiales des élèves

3 212 S. SINTES le 01/02/2016
CM1
Lumière et ombres

Sciences

2 séance(s)

Cette mini-séquence s'inscrit dans le cadre des semaines éclair d'une école REP + : 4 séances d'1h30 étalées sur une semaine.

Objectif(s)

- Connaître les conditions d’obtention d’une ombre. - Maîtriser le vocabulaire suivant : lumière, ombre, écran, source lumineuse. - Savoir expliquer la variation de la forme de l’ombre d’un objet en fonction de la distance source lumineuse / objet et de la position de la source lumineuse.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'une ombre?
  2. Fabriquer une ombre

4 172 E. BERTRAND le 15/01/2015
CE2 - CM1
Le trajet de l'eau dans la nature

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître et représenter le trajet de l’eau dans la nature (cycle de l’eau). - Identifier les changements d’état de l’eau et leurs conséquences dans le cycle. - Maîtriser le vocabulaire suivant : cycle de l’eau, perméable, imperméable, infiltration, nappe phréatique, ruissellement, cours d’eau, évaporation, condensation, précipitations. - Mobiliser ses connaissances sur le cycle de l’eau pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, ici les inondations. - Mobiliser ses connaissances sur le cycle de l’eau pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, ici les inondations.

Séances :

  1. Conceptions initiales des élèves
  2. Comment la pluie se forme t elle?
  3. Où va la pluie?
  4. Le cycle de l'eau
  5. Evaluation (1)
  6. Evaluation (2)

12 781 S. SINTES le 15/03/2016
CM1
Les masses

Sciences

5 séance(s)

5 Ateliers tournants dont 4 en autonomie

Objectif(s)

- Mesurer des masses à l’aide de différents types de balances. - Analyser et comparer le fonctionnement de différents objets techniques de la vie quotidienne.

Séances :

  1. Des problèmes de poid
  2. Du plus léger au plus lourd
  3. La balance numérique
  4. La balance roberval
  5. Faites la paire

0 73 S. Loubet le 14/01/2016
CE2 - CM1 - CM2
La reproduction des végétaux.

Sciences

4 séance(s)

Découverte et expérimentation des divers types de reproduction des végétaux dans le cadre d'un projet "jardin".

Objectif(s)

- Par la pratique de plantations : - construire le cycle de vie naturel d’un végétal (de la graine à la plante, de la fleur au fruit, du fruit à la graine). - Maîtriser le vocabulaire suivant : germination, fleur, graine, fruit, croissance. - Connaître, pour un environnement donné, les conditions favorables au développement des végétaux. - Mettre en évidence, par une pratique de l’expérimentation, les besoins d’un végétal en eau, lumière, sels minéraux, conditions de température. - Distinguer les formes de reproduction végétale sexuée et asexuée. Pour la forme asexuée, identifier les organes responsables (tige, feuille, racine) et découvrir quelques techniques (marcottage, bouturage). Connaître la principale caractéristique de la reproduction animale : reproduction sexuée (procréation).

Séances :

  1. Représentations initiales + mise en place d'un protocole expérimental
  2. Observation des graines en germination
  3. La germination des graines
  4. Les besoins des plantes chlorophyliennes

12 900 C. Pelat le 24/01/2016
CM1 - CM2 - ULIS - SEGPA
Projet météo des écoles

Sciences

2 séance(s)

Participation au projet "La météo des écoles" . Outil quotidien très motivant pour travailler plusieurs disciplines et des compétences transversales.

Objectif(s)

- effectuer des relevés météo par TBI - apprendre le lexique, les objectifs et les usages de la météorologie - comparer les caractéristiques climatiques à l'échelle de la France et à l'échelle mondiale - apprendre progressivement le nom des plus grandes villes de France - apprendre progressivement les éléments essentiels du relief et des fleuves de France , leur impact sur le climat. - lire avec précision des températures - travailler sur des graphiques et en élaborer - s'investir dans un projet au long terme - s'ouvrir sur le monde en s'intéressant aux autres et en établissant des contacts simples avec eux - travailler le thème de la météo en anglais pour communiquer simplement avec d'autres écoles

Séances :

  1. Les grandes villes de France
  2. Les grandes villes de France

0 139 M. BORDE le 15/12/2015
CE2 - CM1
Les séïsmes

Sciences

5 séance(s)

séquence inspirée de "quand la terre gronde" de Lamap

Objectif(s)

- Connaitre le phénomène des tremblements de terre. - Identifier les risques que représentent les séismes, les tsunamis et les éruptions volcaniques pour la population, notamment en lien avec les événements naturels se produisant au cours de l’année scolaire. - Maîtriser le vocabulaire suivant : croûte terrestre, séisme, échelle de Richter, sismographe.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un séisme ?
  2. Mesurer l'intensité d'un séisme
  3. Jusqu'où ressent-on les secousses?
  4. Comment les ressources se propagent-elles?
  5. Comment naissent les séismes?

27 1924 S. SINTES le 06/12/2015
CE2 - CM1 - CM2
Les volcans

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Maîtriser le vocabulaire suivant : volcan, éruption, projection, cône volcanique, magma, lave, cratère, cendres. - Distinguer les différents types d’éruption. - Décrire une éruption volcanique terrestre en utilisant un vocabulaire adapté.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un volcan
  2. qu'est ce qu'une éruption volcanique
  3. Les éruptions explosives
  4. Volcans éteints et en sommeil

21 1224 S. SINTES le 08/11/2015