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Licence GNU GPL (Licence Publique Générale) 
. Les grandes villes de France
- Discipline / domaine
- Sciences et technologie
- Objectif
- Connaître en fin d'année les 30 plus grandes villes de France
- Durée
- 10000 minutes (1 phase)
- Matériel
- Carte vierge A4 plastifiée pour l'entraînement en classe et feutres fins effaçables
Carte vierge A4 recto-verso pour l'apprentissage et l'entraînement
8 cartes vierges recto-verso sur feuille A4 pour évaluations régulières
1. Les grandes villes
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10000 min. | découverteChaque jour les élèves rentrent leurs données puis observent la carte de la météo en France.
On commence par leur faire observer le temps dans l'espace proche (villes proches, capitale de région).
On revoit les grands points de repères géographiques (points cardinaux, lignes imaginaires).
On s'éloigne peu à peu de chez soi pour repérer les températures ailleurs.
On commence par demander aux élèves la température :
- dans de grandes villes (Lille, Perpignan, Brest, Strasbourg,...)
- par rapport à ces villes : "Quelle température fait-il au nord de Lyon? au sud-ouest de Paris?"
Puis on demande aux élèves de s'exprimer en utilisant les points cardinaux :
- Où fait-il le plus chaud ? "à l'ouest de Nice" - le plus froid ? "au nord-ouest de Besançon"
- Quelle température fait-il au S-O de Reims ? etc.
On encourage les élèves à devenir eux-mêmes questionneurs.
Passé ces grandes phases orales collectives, quand le principe semble compris, on peut mettre en place un petit rituel :
Distribution des cartes vierges plastifiées. Le maître donne des consignes (pas plus de 5).
Ex :
- Ecrivez le nom de la ville au sud de laquelle il fait 15°C
- Ecrivez le nom de la ville dans laquelle il fait le plus froid/chaud/il y a du brouillard
- Ecrivez le nom de la ville la plus proche de la ville dans laquelle il fait 16°C
Dans la classe, chaque jeudi, on écrit le nom d'une ville. On a commencé par notre capitale de région, puis on s'est éloigné en cercles concentriques. Ensuite on est parti suivre les grandes villes le long de la Loire pour cause de Renaissance en histoire. On peut ainsi s'adapter au travail en classe. Une ville peut être mise au programme lorsqu'elle est rencontrée dans une autre discipline (Reims et le sacre, Marseille pour la Marseillaise, Strasbourg pour l'Europe, etc.)
Chaque jeudi également, contrôle rapide sur de petites cartes vierges. On doit écrire le nom des villes apprises jusqu'à présent (donc à Noël on en est au minimum à 10 villes).
Lorsqu'on a terminé de marquer les villes d'un quart du pays, on rajoute ses caractéristiques physiques. Par exemple lorsque nous avons terminé le SO, nous nous sommes intéressés à la Garonne et aux Pyrénées.
Avec de bons élèves, on a complété la carte en fin d'année + océan et mers et pays limitrophes.
J'ai également mis en ligne une petite appli via Educaplay pour s'amuser à retrouver les villes sur internet ou une tablette.
http://fr.educaplay.com/fr/activiteeducatives/2216955/les_villes_fran_aises.htm
Pour le fonds de carte, j'utilise les très bons fonds de carte d'Aix-Marseille.
Quelques ressources
Les nuages
http://roger.frebault.fr/wp-content/uploads/2012/02/M%C3%A9t%C3%A9o-3.2-Nuages.pdf
http://www.meteofrance.fr/documents/10192/21101/nuages-types.pdf/0d3213e5-0bb9-4dbb-9ac7-2f011ec0f480
http://publications.gc.ca/collections/collection_2013/ec/En56-241-2010-fra.pdf
Le cycle de l'eau
http://www.gommeetgribouillages.fr/CE2/cycledeauce2.pdf
http://cycle3.orpheecole.com/wp-content/uploads/2011/08/S%C3%A9quence-Le-cycle-de-leau-et-la-qualit%C3%A9-de-leau-C3.pdf
http://www.academie-en-ligne.fr/Ressources/5/ST02/AL5ST02TEPA0111-Sequence-01.pdf
http://www.metropole-rouen-normandie.fr/files/publications/Eau/chemin_goutte.pdf
http://data0.eklablog.com/geek-instit/perso/sciences/evaluation%20cycle%20de%20l-eau%20et%20traitement.pdf
http://environnement.wallonie.be/publi/education/bon_voyage.pdf