Les séïsmes

Consigne : D'après un article de journal, repérer tous les mots de vocabulaire relatifs aux séismes. 

Mise en commun collective.

Rappel : Nous avons vu que les séismes étaient plus ou moins violents et causaient des dégâts plus ou moins  importants. Les scientifiques on défini une échelle qui permet de mesurer l'intensité du séisme en se basant sur les dégâts occasionnés. 

Consigne : "En binôme, vous allez devoir reconstituer cette échelle en classant les dégâts du plus faible au plus important."

Les géologues étudient les séismes à l'aide d'appareils très sensibles appelés sismographes. 

Ils enregistrent de façon continue tous les mouvement du sol. 

Ces enregistrements donnent des indications sur la force d'un séisme. 

Les deux échelles principales sont l'échelle MSK et l'échelle de Richter. 

Objectif :

Nous allons essayer de savoir si lors d'un séisme, tout le monde ressent la même chose dans une zone géographique importante. 

Consignes : 

En groupes, vous allez avoir 2 documents : une feuille avec des témoignages de victimes, et une carte. 

Dans un premier temps, vous allez lire les témoignages et vous allez les comparer aux dégâts répertoriés sur l'échelle MSK. Vous noterez à coté du nom des villes l'intensité ressentie. 

Ensuite, au crayon à papier, vous allez relier les points qui ont subit un séisme de la même intensité. 

Trace écrite à coller :

Le lieu ou le séisme est le plus fortement ressenti est l'épicentre. Les ondes sismiques se propagent ensuite de manière circulaire. 

Plus on est proche de l'épicentre d'un séisme, plus on ressent les secousses. Plus on est éloigné de l'épicentre du séisme, moins on ressent les secousses.

Consigne : "Nous avons vu la dernière fois que les séismes semblaient se propager de manière concentrique, et plus on s'éloigne du centre plus il semblerait que les secousses s'atténuent.

Nous allons faire une expérience pour vérifier nos hypothèses.

Par groupe de 4, vous allez réaliser une expérience pour comprendre ce qu'il se passe dans le paysage lors d'un séisme."

Faire les groupes, distribuer le matériel ( Feuille de consigne/feuille A3/ compas/ pâtes colorées). 

   => expérience 

En reprenant les mêmes groupes. 

   => Distribuer la fiche plaques.pdf et projeter la carte des séismes

Répondre aux questions suivantes :

Ou sont répartis les séismes? 

L’étude de la fiche montre que les séismes ne sont pas répartis n’importe où : la plupart des séismes majeurs sont localisés sur des « lignes ».

D'après vous à quoi correspondent ces lignes?

En s’interrogeant sur la signification de ces lignes, on introduit la 2e carte (fiche 7, qui montre les plaques tectoniques)… et on constate que ces lignes correspondent aux frontières entre les plaques tectoniques.

On demande alors aux élèves de décalquer les contours de l’Amérique du Sud sur un planisphère, puis de placer ce calque sur un planisphère en essayant d’accoler l’Amérique du Sud à l’Afrique. Les élèves remarquent que les deux continents « s’emboîtent » puis formulent des hypothèses pour rendre compte de ce constat.

Une explication possible est que ces plaques se déplacent et qu’à une certaine époque, les deux continents n’en formaient qu’un. Le même travail peut être fait avec l’Arabie et l’Afrique pour arriver à un constat et des hypothèses identiques.

Il existe peut-être un lien entre les mouvements des plaques et l’origine des secousses.

La séance suivante permettra de vérifier, expérimentalement, si cette proposition est pertinente.