Nombres et calculs en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 43 - fiches de préparation, séquences

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CE2 - CM1
Mathématiques : Champs additifs et soustractifs

Nb./Calc.

Nb./Calc.

3 séance(s)

Série de problèmes simples (trouvés dans le ERMEL CM1) pour travailler les situations additives et soustractives

Objectif(s)

utiliser les procédures expertes pour résoudre divers problèmes relevant de situations additives ou soustractives

Séances :

  1. Evaluation diagnostique
  2. Entrainement
  3. pour les élèves en difficulté

8 1144 L. BEHLOUL le 23/11/2011
CE2 - CM1
Mathématiques : Champs additifs et soustractifs

Nb./Calc.

Nb./Calc.

3 séance(s)

Série de problèmes simples (trouvés dans le ERMEL CM1) pour travailler les situations additives et soustractives

Objectif(s)

utiliser les procédures expertes pour résoudre divers problèmes relevant de situations additives ou soustractives

Séances :

  1. Evaluation diagnostique
  2. Entrainement
  3. pour les élèves en difficulté

8 1144 L. BEHLOUL le 23/11/2011
CM1 - CM2
Fractions supérieures à 1 : Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1

Nb./Calc.

3 séance(s)

Etablir une relation entre écriture fractionnaire et représentation schématisée (et mentalisée) de façon à repérer les parties entières dans les fractions dont le résultat est supérieur ou égal à une ou plusieurs unités. La situation-problème de base fait référence à l'univers du jeu vidéo; cette entrée capte parfois mieux l'attention des élèves. Cette séquence fait suite à celle sur les "fractions simples" (voir http://www.educlic.fr/fiche_de_preparation-sequence/1000/Fractions-simples)

Objectif(s)

**Fractions - Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième. - Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs. ***Fractions - Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.

Séances :

  1. Représenter une fraction (cette séquence fait suite à la séquence "fractions simples")
  2. Fractions supérieures à l'unité (en jeu vidéo !)
  3. Unités et parts dans une fraction - séance différenciée

12 2069 M. HOAREAU le 20/11/2011
CM1
Créer un dessin animé

Langage

Ecrit.

Lexique

Nb./Calc.

Grd./Mes.

Sciences

Histoire

Arts plas.

Musique

Ens. civique

TUIC

5 séance(s)

Séquence pour créer un dessin animé.

Objectif(s)

Palier 1 s'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un langage approprié, comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient, utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l'écrire), rédiger un texte d'une quinzaine de lignes, Palier 2 utiliser les unités de mesures usuelles, utiliser les techniques opératoires des 4 opérations, écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, Palier 4 utiliser l'outil informatique pour communiquer, utiliser l'outil informatique pour s'informer, se documenter, présenter un travail, Palier 5 connaître les grandes catégories de la création artistique, pratiquer le dessin et diverses formes d'expressions visuelles et plastiques, Palier 7 coopérer avec un ou plusieurs camarades, s'impliquer dans un projet individuel ou collectif, respecter les consignes simples en autonomie.

Séances :

  1. Découvrir des dessins animés
  2. Découvrir des films d'animation
  3. Découvrir d'autres films d'animation
  4. Création d'un flip-book
  5. Découvrir les expressions des visages

49 2591 E. Herold le 27/11/2011
CM2
Fractions et décimaux

Nb./Calc.

2 séance(s)

Situation issue de Ermel CM

Objectif(s)

- Introduire ou réintroduire les fractions simples: ½, 1/4 , 1/8, ¾ dans un contexte de longueur - Connaître et utiliser les relations entre ces fractions (provenant d'actions ou de représentations mentales) - Faire des liens du type 3/4h = 3 x ¼ et ½ + ½ = ¼ - Mesurer un segment à l’aide d’une bande –unité - Manipuler les bandes-unités (pliage) - Construire des segments de longueur donnée. - Reconstituer une longueur à partir d'une ou plusieurs fractions de cette longueur.

Séances :

  1. Découverte des fractions : une écriture nouvelle
  2. Reconstituer une longueur à partir de plusieurs fractions de cette longueur

7 932 A. Apchain le 09/11/2011
CM1
Le million

Nb./Calc.

3 séance(s)

Découverte du million

Objectif(s)

Savoir écrire un nombre en million. Comprendre ce qu'est le million. Comparer des nombres > 1 000 000. Calculer avec des nombres > 1 000 000.

Séances :

  1. Un million de points
  2. Séance 2
  3. Séance 3 et 4

3 673 E. Herold le 08/01/2012
CM1
Les grands nombres.

Nb./Calc.

4 séance(s)

Objectif(s)

Nommer, écrire, comparer, ranger et décomposer les grands nombres (supérieurs à 999 999). Socle commun: Connaissances: - les nombres décimaux, les nombres relatifs, les fractions, les puissances (ordonner, comparer). Capacités: - raisonner logiquement. Attitudes: rigueur et précision. Programmes 2008: - connaître, écrire et nommer les nombres entiers jusqu'au milliard. Comparer, ranger, encadrer ces nombres.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique.
  2. Ecrire, nommer.
  3. Décomposer un nombre entier.
  4. Ranger, comparer.

6 1129 D. D. le 27/10/2011
CM1
Multiplier par 10,100,1000

Nb./Calc.

1 séance(s)

Chercher comment multiplier par 10,100,1000

Objectif(s)

Savoir multiplier par 10,100,1000

Séances :

  1. Quelle est ta méthode?

1 1029 E. Herold le 03/10/2011
CM1
Sens de la multiplication

Nb./Calc.

1 séance(s)

Comprendre le sens de la multiplication en utilisant des petits problèmes.

Objectif(s)

Comprendre le sens de la pmultiplication

Séances :

  1. Un produit, des problèmes à inventer

5 753 E. Herold le 02/10/2011