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. Quelle est ta méthode?
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- Savoir multiplier par 10,100,1 000
- Durée
- 55 minutes (6 phases)
- Matériel
- cahier d'essai
ardoise
- Informations théoriques
- Savoir multiplier.
1. Découverte
| 
5 min. | découverteLecture de la consigne de l'exercice et reformulation afin de mieux comprendre.
Qui n'a pas compris?
2. Calcul de 10x13 et de 13x20
| 10 min. | rechercheRecherche des deux premiers calculs.
Chaque élève doit fournir son résultat par écrit et doit expliquer sa démarche.
Tourner dans la classe afin de recenser les démarches de chacun et choisir les différentes démarches pour la mise en commun.
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationRecenser les démarches de chacun, démarches possibles:
- écrire un 0 à droite, multiplier par 2 puis par 10 ou l'inverse.
- 10x13 et 23x10 (13 fois 10 ou 23 fois 10) - sommes faciles à faire.
- 13+13+13... 10 fois ou 10+10+10... 13 fois.
- 2x13x10
Proposer une autre explication si elle n'est pas donnée:
13 fois 10 c'est aussi 13 dizaines (illustration par les doigts de 13 enfants) et 13 dizaines est reconnu comme 130.
13x20 c'est aussi 13 fois 2 dizaines ou 26 dizaines ce qui justifie qu'en multipliant par 20 on multiplie par 2 puis par 10.
4. 12x1000 et 300x12
| 10 min. | rechercheRecherche individuelle
5. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationMême mise en commun en rappelant les différentes démarches.
Explication des multiplications par 10,100,20,300 etc...
6. Leçon à écrire
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationvoir la leçon à écrire dans le cahier de leçon.