Lecture et compréhension de l'écrit en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 36 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CM1 - CM2
L'agneau qui ne voulait pas être un mouton de Didier Jean et ZAD

Lecture

4 séance(s)

Découverte et analyse de l'album. Lien avec le lexique et l'EMC.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Mettre en relation des textes et des images. - Convoquer son expérience et sa connaissance du monde pour exprimer une réaction, un point de vue ou un jugement sur un texte ou un ouvrage. - Expliquer en mots simples la coopération et l'entraide.

Séances :

  1. Recueil des connaissances du livre
  2. Analyse de l'oeuvre
  3. Lexique
  4. E.M.C

0 150 S. Rapp le 14/11/2016
CM2
Charlie et la Chocolaterie (en cours de rédaction)

Lecture

5 séance(s)

!! Séquence en cours de rédaction !! NOTE : les principaux éléments de cette séquence sont issus du travail de titan de Carole, dont le site se trouve ici : http://francastel.free.fr/

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre efficacement et rapidement le décodage. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations, mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires. - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Construire les caractéristiques et spécificités des genres littéraires (roman) - Convoquer son expérience et sa connaissance du monde pour exprimer une réaction, un point de vue ou un jugement sur un texte ou un ouvrage. - Mettre en voix un texte après préparation. - Pratiquer le « brouillon » ou les écrits de travail. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles. - Avoir de connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...). - Mobiliser les outils liés à l'étude de la langue à disposition dans la classe.

Séances :

  1. La situation initiale - La famille de Charlie
  2. La situation initiale - Pauvreté de la famille
  3. Mise en place du portrait filé des enfants
  4. Construction de la frise chronologique de l'histoire (Partie 1)
  5. Construction de la frise chronologique de l'histoire (Partie 2)

10 444 G. Varlet le 30/11/2016
CM1
Drôle de samedi soir de Claude Klotz

Lecture

6 séance(s)

Objectif(s)

Amener les élèves à être en capacité de lire seul et surtout leur donner l'envie. Leur apprendre à justifier leur compréhension de lecture et à argumenter lorsque l'on donne son point de vue.

Séances :

  1. Séance 1/9 La couverture
  2. Séance 2/9
  3. Séance 3/9-début de lecture du livre
  4. Séance 6/9
  5. Séance 8/9
  6. Séance 9/9

4 906 E. Voyez le 23/01/2017
CM2
La nuit du rendez-vous

Lecture

5 séance(s)

Étude d'un roman policier

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Construire des notions littéraires (fiction/réalité, personnage, stéréotypes propres aux différents genres) et les premiers éléments de contextualisation dans l'histoire littéraire. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.

Séances :

  1. Découverte de la mise en place de l'intrigue
  2. Découverte de la mise en place de l'intrigue
  3. Etude de la mise en route de l'intrigue
  4. Etude de la montée du suspens
  5. Travail autour du dénouement

16 1093 N. Colier le 31/10/2016
CM1
Un printemps vert panique (de Paul Thiès)

Lecture

7 séance(s)

Roman policier Mener une enquête

Objectif(s)

- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Construire les caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, bande dessinée). - Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires.

Séances :

  1. Découverte du livre + chapitre 1
  2. Chap 2 et 3
  3. Chap 4 et 5
  4. Chap 6 et 7
  5. Chap 8 et 9
  6. Chap 10 et 11
  7. Evaluation

11 1052 L. Lessault le 26/10/2016
CM2
La morale en questions

Litté. Arts

2 séance(s)

L'idée est d'amener les élèves à identifier les récits porteurs d'une morale. La morale est présentée comme un "message" que veut nous faire passer l'auteur.

Objectif(s)

- Découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la justice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l'environnement . - Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions . - S'interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.

Séances :

  1. Ssi j'te mords, t'es mort!
  2. Ssi j'te mords, t'es mort! 2

1 177 E. GRANIER le 03/11/2016
CM2
Rituel de lecture préparée

Lecture

1 séance(s)

Afin de développer le plaisir de lire, ce rituel est d'abord proposé en inscription libre et sur un texte au choix des élèves.

Objectif(s)

- Lire avec fluidité. - Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.

Séances :

  1. Lecture à la classe

2 77 A. MOREL le 27/10/2016
CM2
Rituel de revue de presse

Langage

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

Pour les élèves qui présentent: - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique. - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. - Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques). - Mobiliser des stratégies argumentatives : recours à des exemples, réfutation, récapitulation... - Prendre en compte les critères d'évaluation explicites élaborés collectivement pour les présentations orales. - Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines. Pour les élèves qui écoutent: - Identifier et mémoriser les informations importantes, les enchainements et mise en relation de ces informations ainsi que les informations implicites. - Prendre en compte les critères d'évaluation explicites élaborés collectivement pour les présentations orales.

Séances :

  1. Revue de presse

9 357 A. MOREL le 27/10/2016
CM2
Découverte d'un texte littéraire

Litté. Arts

3 séance(s)

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Lire de façon expressive à haute voix.

Séances :

  1. Découverte de l'ouvrage
  2. Lecture suivie
  3. Analyse littéraire

2 117 A. MOREL le 27/10/2016