Lecture et compréhension de l'écrit en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 32 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
L'histoire de l'école et l'école à travers l'histoire - projet savanturiers

Langage

Lecture

Lexique

Histoire

TUIC

Transv.

8 séance(s)

Comprendre les évolution de l'école à travers l'histoire. Témoignages des familles, des gens des villages. Recherche d'archives. Exposition en bibliothèque Découvrir l'école ailleurs.

Objectif(s)

- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques. - Lire, interpréter, commenter, produire des tableaux, des graphiques et des diagrammes organisant des données de natures diverses. - Savoir se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, et s'en servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration. - Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet. - Apprendre à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus. - Savoir traiter les informations collectées, les organiser, les mémoriser sous des formats appropriés et les mettre en forme. - Mettre en relation les informations collectées pour construire ses connaissances. - Accéder à un usage sûr, légal et éthique pour produire, recevoir et diffuser de l'information. - Savoir mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres. - Savoir réutiliser des productions collaboratives pour enrichir ses propres réalisations, dans le respect des règles du droit d'auteur. - Utiliser les espaces collaboratifs et apprendre à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. - Apprendre à justifier ses choix et à confronter ses propres jugements avec ceux des autres. - Distinguer son intérêt particulier de l'intérêt général. - Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Décrire et questionner ses observations. - Prélever, organiser et traiter l'information utile. - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver. - Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.

Séances :

  1. Prise de contact et découverte du projet
  2. Sondage aux familles
  3. Tri des données recueillies
  4. Témoignages sur l'école des villages
  5. histoire des écoles
  6. Tri des données (2) + rédaction
  7. Croisements de données
  8. préparation exposition (2)

8 199 R. Cornet le 21/05/2017
CM1
Louis XIV; La monarchie absolue

Langage

Litté. Arts

Histoire

Ens. civique

8 séance(s)

Comprendre qui était Louis XIV et le fonctionnement de la société à cette époque. Nous allons également faire se questionner les élèves autour du rôle de l'art, de la religion et des guerres dans le rayonnement du roi soleil, total ou partiel, sur un peuple au au delà. Il sera intéressant de proposer différentes entrées dans le sujet pour favoriser la compréhension (Par un noble, par le roi, par un paysan du sud de la France...).

Objectif(s)

OBJECTIFS COMPETENCES : - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. (socle) - Utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives. - Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Formuler des hypothèses. Attendus de fin de cycle : (Cette séquence n'est pas revue au Cycle 3 mais au début du cycle 4) OBJECTIFS CONNAISSANCES : - Maîtriser le vocabulaire suivant : sujet, société d’ordres, privilèges, monarchie absolue, clergé, noblesse, tiers état. - Savoir de quelle manière l’autorité royale se renforce et comment la France est gouvernée et administrée par Louis XIV. - Savoir pourquoi et comment le château de Versailles a été édifié à la gloire du roi et pour illustrer sa puissance.

Séances :

  1. Qui est Louis XIV ?
  2. Comment vivait-on en France sous le règne de louis XIV ?
  3. Comment le royaume de France est devenu une des plus grandes puissances européennes ?
  4. Quelle était la place de l'art sous Louis XIV ?
  5. Molière; un artiste sous Louis XIV: mise en voix par les éllèves
  6. Evaluation bilan
  7. Comment le roi avait il décidé de gouverner ?
  8. La traite négrière: autour du port de Nantes

18 725 L. Minster le 18/06/2017
6ème
Réaliser un exposé à partir de recherches sur le Web

Lecture

Médias

5 séance(s)

L'objectif est de réaliser un exposé à partir d'informations prélevées sur le Web. Cette séquence est menée suite à la demande d'un professeur de réaliser un exposé dans sa discipline. L'évaluation est formative (en cours de séances, une remédiation immédiate est apportée par le professeur aux élèves en cas de difficulté. Les élèves sont également encouragés à s'entraider) et sommative en fin de séquence (évaluation de la production finale).

Objectif(s)

- Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence. - Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances. - Apprendre à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus. - Mettre en relation les informations collectées pour construire ses connaissances. - Dans des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l'écriture. - Savoir traiter les informations collectées, les organiser, les mémoriser sous des formats appropriés et les mettre en forme.

Séances :

  1. Typologie des sites Web, autorité, fiabilité
  2. Réaliser une sitographie
  3. Réaliser un document de collecte
  4. Rédaction du texte
  5. Finalisation et présentation orale

9 314 C. Lomidzé le 08/05/2017
CM1 - CM2
Action contre la faim

Langage

Litté. Arts

EPS

Géog.

Ens. civique

3 séance(s)

Participation à la course action contre la faim -langage oral -culture littéraire et artistique : film éthiopien -écriture : lettre -géographie : l'Ethiopie -emc

Objectif(s)

- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Être capable d'appréhender les causes et les conséquences des inégalités, les sources de conflits et les solidarités, ou encore les problématiques mondiales concernant l'environnement, les ressources, les échanges, l'énergie, la démographie et le climat. - Exprimer à l'écrit et à l'oral ce son ressenti face à une œuvre littéraire ou artistique.

Séances :

  1. Courir le plus longtemps
  2. Film Lamb : affiche et synopsis
  3. Endurance

0 141 C. Ranjard le 01/05/2017
CE2 - CM1 - CM2
Ecriture d'un conte détourné.

Lecture

Ecriture

Gram.

Lecture

Ecrit.

Gram.

4 séance(s)

Comparer des contes classiques avec des contes détournés. Aborder l'emploi de l'imparfait (pour les CE2) et du passé simple (pour les CM).

Objectif(s)

Cycle 2: - Se familiariser avec l'indicatif présent, l'imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif se termine par -ER. - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications. - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...). - Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue. Cycle 3: - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mémoriser les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en -er à l'imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l'impératif et aux 3es personnes du passé simple. - Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire. - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle. - S'entrainer à l'écriture sur ordinateur. - Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister. - Connaitre les caractéristiques principales des différents genres d'écrits à produire. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.

Séances :

  1. Comparaison conte originale et conte détourné
  2. Recherche collective des éléments de la parodie.
  3. Production d'écrit
  4. Lecture du texte en entier

30 983 O. Sarda le 30/04/2017
CM1 - CM2
LECTURE & EMC

Lecture

3 séance(s)

1 ère séance: Découverte des textes de P.DELERM " C'est bien" - lecture découverte. 2ème séance et les suivantes: lecture à voix haute et débat d'interprétation. Dernière séance: Débat philosophique: Qu'Est-ce que ces petits bonheurs? Qu'Est-ce que le bonheur?

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Convoquer son expérience et sa connaissance du monde pour exprimer une réaction, un point de vue ou un jugement sur un texte ou un ouvrage. - Mettre en voix un texte après préparation. - Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres. - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe.

Séances :

  1. LECTURE & EMC
  2. lecture à voix haute et débat d'interprétation
  3. Débat philosophique

3 144 A. Le bourdelles le 20/03/2017
CM1
lire et comprendre des textes documentaires

Lecture

6 séance(s)

Cette séquence est construite à partir des documents proposés par La Main à la pâte dans son module « À l’école de la biodiversité » dont l’objectif est de conduire les élèves à s’interroger sur la façon dont l’homme modifie le milieu. Ainsi que des docs d'eduscol.

Objectif(s)

• Mettre en relation des informations dans le cas de documents associant plusieurs supports : image, texte, carte. • Répondre à des questions demandant la mise en relation d’informations, explicites ou implicites (inférences), dans un même document et justifier sa réponse. • Poser des questions demandant la mise en relation d’informations, explicites ou non.

Séances :

  1. relation photos légendes
  2. Repérer des réponses
  3. trouver des questions pertinentes
  4. questions
  5. Des questions pour lire un texte documentaire
  6. carte mentale

8 540 C. Rigaud le 03/04/2017
CM1 - CM2
Le bus de Rosa

Litté. Arts

1 séance(s)

Le bus de Rosa - Fabrizio SILEI et Maurizio A.C. QUARELLO Sarbacane 2012 Cette séquence est largement inspirée du travail réalisé par une équipe de la Circonscription de TOUL (54) - Projet Notes de Lecture 2013/2014 - Thématique : « Juste ou injuste ? »

Objectif(s)

Héros/héroïnes et personnages : - Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros / une héroïne . - S'interroger sur les valeurs socio-culturelles et les qualités humaines dont il / elle est porteur, sur l'identification ou la projection possible du lecteur.

Séances :

  1. Contexte

3 441 M. BINARD le 10/03/2017
CM2
La femme noire qui refusa de se soumettre d'Eric Simard

Lecture

3 séance(s)

Cette séquence peut être réalisée en même temps qu'un travail en enseignement civique et morale sur les discriminations. Pour cette séquence je me suis inspirée du blog http://francastel.free.fr/rosa%20parks.htm

Objectif(s)

Compétences: - Mettre en œuvre une démarche de compréhension : identifier et hiérarchiser les informations importantes, mettre en relation ces informations, repérer et mettre en relation les liens logiques et chronologiques, interpréter à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites (inférences). - Exprimer le justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture: - Découvrir le plaisir de lire. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.

Séances :

  1. Analyse
  2. Analyse des chapitres 7 et 8
  3. Chapitre 9

1 196 L. Guerrero le 05/03/2017