Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 193 - fiches de préparation, séquences

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CE2 - CM1
Découvrir son environnement proche

Langage

Ecrit.

EPS

Géog.

Ens. civique

TUIC

6 séance(s)

Connaître la ville d'Hayange à travers son histoire(la siderurgie), ses rues(se repérer dans Hayange), son rattachement au département de la Moselle (le passé allemand).

Objectif(s)

- Savoir qu'on vit dans une ville, elle-même dans un département, lui-même dans une région. - Connaître les noms de son département et de sa région . - Connaître certaines caractéristiques de sa ville (ville avec différents quartiers, au passé sidérurgique, au passé allemand, ... ). - Savoir se repérer dans Hayange avec l'aide d'un plan. - Lire un plan - Ecrire et dire correctement une question avec inversion sujet-verbe.

Séances :

  1. Se repérer dans Hayange sur internet
  2. Travail sur le plan
  3. Questions sur la ville
  4. Questions sur la ville (suite)
  5. Rencontre avec Monsieur le Maire
  6. Rallye photo du 8 octobre

5 812 A. AGUSTI le 27/09/2012
CM1 - CM2
Une étrange trouvaille

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

connaître les changements produits par le passage au présent de la première personne du singulier à la deuxième personne du singulier puis du pluriel identifier le verbe et connaître son groupe reconnaître dans une phrase le verbe et son sujet, les compléments circonstanciels

Séances :

  1. les changements au présent suite
  2. les verbes dans le texte
  3. les différents types de phrases
  4. Les groupes nominaux

7 348 V. Coumel le 19/09/2012
CE2
Le poème des prénoms

Ecrit.

2 séance(s)

Objectif(s)

Ecrire un poème en respectant les consignes de composition et de rédaction. Améliorer grammaticalement et orthographiquement la production.

Séances :

  1. Travail sur les rimes avec les prénoms
  2. Ecriture de vers avec les prénoms

2 513 P. Benevent le 16/09/2012
CM1 - CM2
Amandine

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

Connaître les changements produits par le passage au présent de la première personne du singulier à la première personne du pluriel

Séances :

  1. les changements au présent
  2. les phrases dans le texte
  3. les groupes nominaux
  4. les compléments

1 303 V. Coumel le 12/09/2012
CE2 - CM1
La rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Langage

Lecture

Ecrit.

Sciences

Histoire

Géog.

TUIC

2 séance(s)

En s'appuyant sur le document d'application des programmes "Lumières et ombres" étudier la rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Objectif(s)

Comprendre que la Terre est ronde, en être persuadé. Accepter l'idée que c'est la Terre qui tourne autour du Soleil et non le contraire. Comprendre que la rotation de la Terre sur elle-même face au Soleil a pour conséquence que l'heure n'est pas identique partout sur Terre. Poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience. Imaginer et réalmiser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l'on se pose. Mettre en relations des observations et des savoirs trouvés dans une documentation.

Séances :

  1. La Terre est ronde?
  2. La Terre est ronde : pourquoi on ne tombe pas?

9 1226 A. AGUSTI le 09/09/2012
CE2 - CM1
La rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Langage

Lecture

Ecrit.

Sciences

Histoire

Géog.

TUIC

2 séance(s)

En s'appuyant sur le document d'application des programmes "Lumières et ombres" étudier la rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Objectif(s)

Comprendre que la Terre est ronde, en être persuadé. Accepter l'idée que c'est la Terre qui tourne autour du Soleil et non le contraire. Comprendre que la rotation de la Terre sur elle-même face au Soleil a pour conséquence que l'heure n'est pas identique partout sur Terre. Poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience. Imaginer et réalmiser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l'on se pose. Mettre en relations des observations et des savoirs trouvés dans une documentation.

Séances :

  1. La Terre est ronde?
  2. La Terre est ronde : pourquoi on ne tombe pas?

9 1226 A. AGUSTI le 09/09/2012
CE2 - CM1
La rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Langage

Lecture

Ecrit.

Sciences

Histoire

Géog.

TUIC

2 séance(s)

En s'appuyant sur le document d'application des programmes "Lumières et ombres" étudier la rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Objectif(s)

Comprendre que la Terre est ronde, en être persuadé. Accepter l'idée que c'est la Terre qui tourne autour du Soleil et non le contraire. Comprendre que la rotation de la Terre sur elle-même face au Soleil a pour conséquence que l'heure n'est pas identique partout sur Terre. Poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience. Imaginer et réalmiser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l'on se pose. Mettre en relations des observations et des savoirs trouvés dans une documentation.

Séances :

  1. La Terre est ronde?
  2. La Terre est ronde : pourquoi on ne tombe pas?

9 1226 A. AGUSTI le 09/09/2012
CM1
les champs lexicaux

Lexique

1 séance(s)

le vocabulaire relatif à l'école le champ lexical

Objectif(s)

connaître le vocabulaire relatif à l'école savoir ce qu'est un champ lexical reconnaître un champ lexical trouver un champ lexical

Séances :

  1. le champ lexical

3 1316 C. Flasque le 05/09/2012
CE2
Faire une collection de mots nouveaux (rituel de vocabulaire)

Langage

Lecture

Ecrit.

Lexique

Ens. civique

2 séance(s)

Rituel évolutif tout au long de l'année. A NOTER QUE LES FICHIERS JOINTS ONT ETE TIRES DU SITE "CHARIVARI" On partira en Période 1 sur les mots de l'école (énigmes Mots de l'école CORRECTIONS 1 : un livre 2 : un cahier 3 : dix- scie-plie- nœud / discipline 4 : u- nid- vert- si – thé / université 5 : pré- haut- / préau 6 : a jeun – da / agenda 7 : colle- lait- je / collège 8 : lit- ses / lycée 9 : bas - cal - haut – ré – a / baccalauréat 10 : G – haut – gras – fi / géographie 11 : G – haut – mes – tri / géométrie 12 : lit – thé – rature / littérature 13 : mat- thé- mat- tic / mathématiques 14 : un – sti – tuteur / instituteur 15 : pot – aise – i / poésie 16 : ma- nu – elle / manuel 17 : A - rythme - et - tic / Arithmétique 18 : gramme- mer / grammaire 19 : or – tôt – gras – feu / orthographe 20 : veau – k – bulle air / vocabulaire 21 : Hisse - toit – re / Histoire 22 : ré – si – ta – si – on / récitation 23 : fichier 24 : è- va- lu- a – si- on / évaluation 25 : le – son / leçon 26 : carte- a – bleu / cartable 27 : si – lent – ce / silence 28 : ex - selle – lent / excellent 29 : bulle – thym / bulletin 30 : direct - riz – ce / directrice 31 : direct – heure / directeur 32 : pu- nid- si – on : punition et les mots du temps qui passe. (seront stockés dans un petit carnet avec les mots des cases Dubois-Buyse ) En période 2, nous découvrirons des expressions françaises. En période 3 des petits bonheurs et en période 4 et 5 des citations, proverbes. (seront affichés en classe)

Objectif(s)

Apprentissage de nouveaux mots afin de les utiliser en rédaction ou à l'oral.

Séances :

  1. Découvrir un mot nouveau et l'utiliser
  2. Ecriture du mot pour mémoire

15 872 C. Jouglet le 01/09/2012