Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 167 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Les temps composés

Gram.

2 séance(s)

L'objectif principal est de comprendre les valeurs, le placement des temps composés sur l'échelle du temps. Puis, ensuite, leur formation.

Objectif(s)

- Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire. - Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre. - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.

Séances :

  1. Les valeurs des temps composés
  2. Conjuguer des verbes aux temps composés

14 1184 C. Gautier le 28/02/2015
CM2
Les adverbes en amment/emment

Ortho.

1 séance(s)

mise en évidence de la concordance entre l'orthographe des adverbes et les adjectifs dont ils sont dérivés

Objectif(s)

savoir orthographier correctement les adverbes en amment/emment

Séances :

  1. Les adverbes en [a]mment

2 299 C. FARRAYRE le 24/02/2015
CE2 - CM1 - CM2
Touchez pas au roquefort

Litté. Arts

4 séance(s)

-lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre - travail sur le roman policier, son vocabulaire -

Objectif(s)

- Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Début de l'intrigue
  3. Touchez pas au Roquefort S3
  4. Fin de l'histoire

2 627 S. SIMON le 16/03/2015
CM2
Les noms féminins terminés par -eur , -i, -ance ou -ence, -té, -oir

Ortho.

3 séance(s)

observation de liste de noms féminins terminés par -eur et -i mise en évidence des régularités orthographiques relevées dans les mots exercices d'application

Objectif(s)

mettre en évidence des régularités orthographiques relevées dans les mots mémorisés au cycle 3 rappeler la notion de suffixe - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens. - Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.

Séances :

  1. Des noms féminins terminés par le son "eur" et le son "i"
  2. Des noms terminés par le son [war], des noms féminins terminés par -ance ou -ence
  3. Des noms féminins terminés par le son [te]

1 308 C. FARRAYRE le 17/02/2015
CM2
Faire de la grammaire CM2 (Méthode PICOT) - Période 3 semaine 2 "Une vie de loup"

Gram.

3 séance(s)

1. Lecture et compréhension de l'histoire 2. Activités sur le texte : indicateurs logiques, désignations des personnages, pronominalisation 3. Activités sur les phrases dans le texte : types et formes de phrases, phrases non verbales 4. Activités sur la phrase : sujet, verbe, compléments circonstanciels, phrases simples et complexes, formes active et passive, attribut du sujet 5. Activités sur les mots et leur nature : verbe, nature des mots, déterminants, prépositions, genre et nombre du GN 6. Vocabulaire : homophones , familles de mots, construction de l'adjectif, préfixe et suffixe

Objectif(s)

- Construire correctement des phrases exclamatives. - Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe. - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations). - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement. - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens. - Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).

Séances :

  1. Lecture et compréhension de l'histoire
  2. Les phrases
  3. Activités sur les mots et leur nature / Vocabulaire

3 252 C. FARRAYRE le 12/01/2015
CE2 - ULIS
Etude comparative de trois versions de Cendrillon

Litté. Arts

5 séance(s)

Etude comparative des versions de Perrault, Grimm et Disney du conte traditionnel Cendrillon à partir de différents supports (audio, vidéo, texte)

Objectif(s)

- Lire, écouter, visionner une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue. - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. - Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc. - Prélever des informations à partir de différents supports (audio, vidéo, texte)

Séances :

  1. Présentation de la séquence
  2. Etude de la version audio de Perrault
  3. Etude de la version écrite de Grimm
  4. Etude de la version vidéo de Disney
  5. Bilan de la séquence

8 336 H. Savaris le 15/02/2015
CM1 - CM2
Dictée négociée

Ecrit.

1 séance(s)

Il s'agit de transformer la dictée traditionnelle, à visée évaluative, en tâche-problème, à visée d'apprentissage. On demande aux élèves, après la phase de dictée habituelle avec révision individuelle de se grouper par deux ou trois et de ne rendre au maître qu'une seule dictée : les solutions différentes sont alors discutées, négociées et argumentées.

Objectif(s)

Renforcer les compétences de production orthographique en mutualisant ses connaissances et en confrontant ses représentations du fonctionnement de la langue avec celles des autres ; Prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre : argumenter, justifier, expliciter ; Approcher intuitivement les savoirs à acquérir.

Séances :

  1. Dictée négociée

2 183 T. Cherif le 11/02/2015
CE2
le complément du nom

Gram.

1 séance(s)

L'objectif est que les élèves découvrent ce qu'est un complément du nom: le reconnaitre dans une phrase et savoir ce qui le composent.

Objectif(s)

- Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète. - Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).

Séances :

  1. Adjectifs ou compléments du nom?

6 653 C. Gautier le 12/02/2015
CM1 - CM2
La dérivation

Lexique

3 séance(s)

Objectif(s)

- Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe. - Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille). - Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.

Séances :

  1. Définition d'un suffixe
  2. Regrouper les mots selon leur suffixe et leur sens
  3. Apprentissage par automatisation avec des exercices d'application

6 616 G. COELHO le 02/02/2015