Lecture et compréhension de l'écrit en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 54 - fiches de préparation, séquences
5 séance(s)
Il s'agit de lire un Article du Petit Quotidien , de le comprendre pour pouvoir présenter cet article au groupe classe.
Les élèves du groupe classe pourront dans un premier temps poser des questions au sujet de l'article à l"élève qui présente pour vérifier leur compréhension.
Dans un second temps, ils établiront un résumé écrit ( 5 à 7 lignes ) sur l'article présenté.
Objectif(s)
-LECTURE : Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- ORALITE Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...).
-ECOUTE- Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
Séances :
- -S1: Manipuler son Petit Quotidien
- -S2 : Maîtriser la Mise en Page du Petit Quotidien
- -S3 : Présenter son Petit Quotidien
- -S4 : Faire l'exposé de son Petit Quotidien.
- - S5 : Prendre des Notes
1 séance(s)
Objectif(s)
DIRE
S’exprimer clairement à l’oral en
utilisant un vocabulaire approprié
Participer en classe à un échange
verbal en respectant les règles de la
communication
LIRE
Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et
inconnus
Lire et écouter
lire des textes du patrimoine et des
œuvres intégrales de la littérature
de jeunesse adaptés à son âge.
Lire seul et comprendre un énoncé,
une consigne simple
Dégager le thème d’un paragraphe
ou d’un texte court
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans
un résumé, une reformulation,des
réponses à des questions
ÉCRIRE
Copier un texte court sans erreurs
dans une écriture cursive lisible et avec
présentation soignée
Écrire de manière autonome un texte
de cinq à six lignes
ÉTUDE DE LA LANGUE: VOCABULAIRE
Utiliser des mots précis pour s’exprimer
Donner des synonymes
Trouver un mot de sens opposé
Regrouper des mots par familles
ÉTUDE DE LA LANGUE:GRAMMAIRE
Identifier la phrase
Distinguer le présent du futur ou du
passé
ÉTUDE DE LA LANGUE:ORTHOGRAPHE
Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et
les règles relatives à la valeurs des
lettres
Écrire sans erreur des mots mémorisés
Séances :
- Flocon d'argent - Séance découverte
17 séance(s)
Travail autour de l'album "Le petit roseau musicien"
Objectif(s)
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
- Maitriser le vocabulaire des activités scolaires et le vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires.
- Connaître des mots invariables.
- Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.
- Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords » pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin). .
- Maitriser les notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin.
- Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d'écriture avec appui éventuel sur des outils.
Séances :
- Séance 1 expression orale U6
- Séance 2 compréhension écrite U6
- Séance 3 production d'écrits U6
- Séance 4 expression orale U6
- Séance 5 compréhension/synthèse U6
- séance 6 production d'écrits U6
- Séance 7 compréhension écrite
- Séance 8 production d'écrits U6
- Séance 9 expression orale U6
- Séance 10 production d'écrits U6
- Séance 11 expression orale U6
- Séance 12 compréhension écrite U6
- Séance 13 compréhension/synthèse U6
- Séance 14 production d'écrits U6
- Séance 15 compréhension/synthèse U6
- Séance 16 production d'écrits U6
- Séance 17 lecture en BCD U6
6 séance(s)
Lecture sur le thème de la rentrée.
thème des émotions, peur de l'inconnu.
Objectif(s)
- Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...).
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Séances :
- Découverte du livre La rentrée de la maîtresse
- Lecture première partie
- Compréhension écrite première partie
- Lecture deuxième partie
- Questions de compréhension deuxième partie
- Lecture de la troisième partie
11 séance(s)
Etude des sons [d], /on/, [f], /è/
Objectif(s)
- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres.
- Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code. .
- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
- Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).
- Mettre en œuvre des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
- Lire (relire pour vérifier la conformité).
Séances :
- Séance 1 phonologie U5
- Séance 2 phonologie U5
- Séance 3 phonologie U5
- Séance 4 phonologie U5
- Séance 5 phonologie U5
- Séance 6 phonologie U5
- Séance 7 phonologie U5
- Séance 8 phonologie U5
- Séance 9 phonologie U5
- Séance 10 phonologie U5
- Séance 11 phonologie U5
20 séance(s)
Travail de lecyure à partir de l'album "Voyage dans le temps"
Objectif(s)
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
Séances :
- Séance 1 expression orale U5
- Séance 2 compréhension écrite U5
- Séance 3 production d'écrits U5
- Séance 4 compréhension/synthèse
- Séance 5 production d'écrits U5
- Séance 6 expression orale U5
- Séance 7 compréhension de textes U5
- Séance 8 production d'écrits U5
- Séance 9 production d'écrits U5
- Séance 10 atelier langage U5
- Séance 11 expression orale U5
- Séance 12 compréhension écrite U5
- Séance 13 compréhension/synthèse U5
- Séance 14 production d'écrits U5
- Séance 15 expression orale U5
- Séance 16 expression orale U5
- Séance 17 compréhension de texte U5
- Séance 18 production d'écrits U5
- Séance 19 compréhension/production d'écrits
- Séance 20 recherche de livres documentaires U5
12 séance(s)
Etude des sons [s], [v], [o], /ch/ et de la lettre h
Objectif(s)
- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres.
- Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code. .
- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
- Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).
- Mettre en œuvre des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
- Lire (relire pour vérifier la conformité).
Séances :
- Séance 1 phonologie U4
- Séance 2 phonologie U4
- Séance 3 phonologie U4
- Séance 4 phonologie U4
- séance 5 phonologie U4
- Séance 6 phonologie U4
- Séance 7 phonologie U4
- Séance 8 phonologie U4
- Séance 9 phonologie U4
- Séance 10 phonologie U4
- séance 11 phonologie U4
- séance 12 phonologie U4
20 séance(s)
Travail de lecture et de phonologie autour de l'album "Le noël de Kimamila"
Objectif(s)
- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres.
- Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code. .
- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte.
- Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
- Maintenir une attention orientée en fonction du but.
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Organiser son discours.
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
Séances :
- Séance 1 expression orale U4
- Séance 2 compréhension écrite U4
- Séance 3 production d'écrits U4
- Séance 4 expression orale
- Séance 5 expression orale U4
- Séance 6 compréhension/synthèse U4
- Séance 7 production d'écrits U4
- Séance 8 compréhension écrite
- Séance 9 production d'écrits U4
- Séance 10 expression orale U4
- Séance 11 expression orale U4
- Séance 12 compréhension/synthèse U4
- Séance 13 compréhension écrite
- Séance 14 production d'écrits U4
- Séance 15 expression orale et lecture U4
- Séance 16 compréhension écrite U4
- Séance 17 production d'écrits U4
- Séance 18 expression orale U4
- Séance 19 expression orale U4
- Séance 20 lecture en BCD U4
11 séance(s)
Découverte des sons [u], [n], [t], tr./t.r, [e],
Objectif(s)
- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres.
- Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code. .
- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
- Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).
- Mettre en œuvre des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
- Lire (relire pour vérifier la conformité).
Séances :
- Phonologie U3
- Séance 2 phonologie U3
- Séance 3 phonologie U3
- Séance 4 phonologie U3
- Séance 5 phonologie U3
- Séance 6 phonologie U3
- Séance 7 phonologe U3
- séance 8 phonologie U3
- Séance 9 phonologie U3
- Séance 10 phonologie U3
- Séance 11 phonologie U3