Lecture et compréhension de l'écrit en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 37 - fiches de préparation, séquences

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CP
Mon chat Ouma — Épisode 2

Lecture

2 séance(s)

Le texte Mon chat Ouma permet de revoir et de développer les connaissances sur l’écrit travaillées à travers les premières pages du fichier, Bonjour le CP ! Mon chat Ouma est une histoire écrite sous forme de randonnée. Le personnage principal Ouma pose la même question à différents animaux. Cette écriture simple et répétitive s’apparente à celle d’une chanson et de son refrain. Elle facilite la prise de repères dans l’écrit et la mise en relation entre ce qui est entendu et ce qui est écrit. La démarche est semblable à celle de l’exploitation de la chanson « L’empereur, sa femme et le p’tit prince ». Ces deux premiers temps d’apprentissage de la méthode sont en étroite continuité. La compréhension du texte passe par l’identification des personnages et de leurs pensées ainsi que l’expression de relations de causalité écrites sous forme implicite. Exemple : Tu ne peux pas dormir avec moi, tu laisses trop de poils / Tu ne peux pas dormir avec moi parce que tu laisses trop de poils

Objectif(s)

• Etre capable de se souvenir d’un récit et le reformuler. • Etre capable de savoir décrire une illustration à l’oral. • Etre capable d'émettre des hypothèses sur la suite du récit. • Etre capable de comprendre un paragraphe de l’histoire.

Séances :

  1. Construction de la notion
  2. Entrainement et réinvestissement

1 63 A. BELAL le 10/10/2018
CP
Mon chat Ouma — Épisode 1

Lecture

2 séance(s)

Le texte Mon chat Ouma permet de revoir et de développer les connaissances sur l’écrit travaillées à travers les premières pages du fichier, Bonjour le CP ! Mon chat Ouma est une histoire écrite sous forme de randonnée. Le personnage principal Ouma pose la même question à différents animaux. Cette écriture simple et répétitive s’apparente à celle d’une chanson et de son refrain. Elle facilite la prise de repères dans l’écrit et la mise en relation entre ce qui est entendu et ce qui est écrit. La démarche est semblable à celle de l’exploitation de la chanson « L’empereur, sa femme et le p’tit prince ». Ces deux premiers temps d’apprentissage de la méthode sont en étroite continuité. La compréhension du texte passe par l’identification des personnages et de leurs pensées ainsi que l’expression de relations de causalité écrites sous forme implicite. Exemple : Tu ne peux pas dormir avec moi, tu laisses trop de poils / Tu ne peux pas dormir avec moi parce que tu laisses trop de poils

Objectif(s)

• Etre capable de se repérer dans un texte. • Etre capable d'identifier des dialogues. • Etre capable de distinguer une phrase, un mot, une syllabe, une lettre. • Etre capable d'identifier des personnages et leurs pensées. • Etre capable de comprendre un paragraphe de l’histoire.

Séances :

  1. Mon chat Ouma — Épisode 1
  2. Approfondissement de la notion

2 166 A. BELAL le 10/10/2018
CE1 - CE2
Le conte

Langage

Lecture

Ecriture

8 séance(s)

A partir de l'album "Le géant de Zeralda" et de différentes lecture offerte, les élèves découvrent un genre littéraire : le conte. Dans le cadre du projet de correspondance, ils rédigeront un conte pour présenter la classe.

Objectif(s)

- Découvrir un genre littéraire : le conte. - Faire émerger les caractéristiques du conte. - Rédiger un conte.

Séances :

  1. La première de couverture : Le géant de Zéralda (Tomi Ungerer)
  2. Retour sur les hypothèses
  3. Les caractéristiques du conte
  4. Les caractéristiques du conte (2)
  5. Réalisation des affiches
  6. Affiches et grille outil
  7. Premier jet du conte
  8. Second jet du conte

14 846 M. RIQUET le 07/10/2018
CP
Découverte du son

Lecture

2 séance(s)

Découverte du son de la semaine: discriminer et situer le son.

Objectif(s)

- Mobiliser la compétence de décodage.

Séances :

  1. Découverte du son
  2. Entraînement et lecture de la fiche son

2 160 L. Besson le 04/10/2018
IME
Lecture (décodage et encodage via la méthode BM)

Oral

Ecrit

Lecture

Ecriture

1 séance(s)

Découverte visuelle des sons produits par les graphèmes simples et complexes de la langue française grâce à la méthode Borel-Maisonny (gestuelle et progression). Lecture de petites unités sonores, réinvestissement dans des lectures régulières de groupes nominaux voire de phrases très simples. Encodage de syllabes afin de consolider l'acquisition des premiers sons-gestes.

Objectif(s)

Comprendre les relations entre lettres et sons et commencer à mettre en œuvre le principe alphabétique Savoir discriminer de manière visuelle des lettres et connaître le son produit par des graphèmes (conscience visuo-phonologique).

Séances :

  1. Révision du [p], du [n] et distinction Un - Une

0 75 M. Bouchareu le 04/10/2018
CP
le son [r]

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

Connaître et discriminer le graphème et phonème [r]

Séances :

  1. J'entends [r]
  2. Je vois [r]

1 63 L. Swietlicki le 27/09/2018
CP
le son "l"

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

Savoir reconnaître le phonème et le graphème [l]

Séances :

  1. Phonème [l]
  2. Graphie Phonème [l]

0 46 L. Swietlicki le 27/09/2018
CE2
Apprentissage des sons complexes

Lecture

7 séance(s)

Étudier les sons sur une semaine. J1 : identifier le phonème à l'oral et ses graphies + liste de mot pour la dictée du vendredi J2 : exercices de la méthode Picot J3 : dictée comparais J4 : exercices supplémentaires J5 : dictée de mots appris

Objectif(s)

- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).

Séances :

  1. Nouveau son
  2. Liste de mots à apprendre
  3. Entrainement autonome
  4. Dictée comparais
  5. Entrainement
  6. Dictée
  7. Correction

2 78 B. Dautzenberg le 23/09/2018
CP
BRJV Lecture son 8 D

Lecture

4 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code.

Séances :

  1. Repérage du phonème et de la lettre associé D
  2. Découverte du graphème et lecture de la fiche de son
  3. Ecriture et encodage
  4. Ateliers de manipulation

1 21 E. ERNIE le 23/09/2018