Education musicale en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 9 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Percussions corporelles

Musique

7 séance(s)

Objectif(s)

- Mobiliser son corps pour interpréter. - Reproduire un modèle mélodique, rythmique.

Séances :

  1. Découverte des percussions corporelles
  2. Apprentissage d'une cellule rythmique 1
  3. Apprentissage d'une cellule rythmique 2
  4. Apprentissage d'une cellule rythmique 3
  5. Approfondissement
  6. Productions personnelles
  7. Apprentissage d'une chanson avec percussions corporelles (prévoir 4 séances)
GS - CP
HOW DO YOU FEEL?

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

8 séance(s)

Cette séquence, qui a pour finalité la création d'un livre numérique inspiré de l'album "How do you feel?" d' A. Browne, propose des tâches stimulantes et transdisciplinaires visant à mettre les enfants en action en langue anglaise par une approche créative, avec le support d'un document authentique, l'album d' A. Browne. Tout au long de ce projet, l'apprentissage de la langue ne constitue pas une fin en soi mais plutôt trouve sa place dans différentes activités, comme les arts visuels, l'expression corporelle, et l'utilisation des TUIC.

Objectif(s)

1) Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Capacités: répondre à des questions et en poser - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexique: Les sentiments - Grammaire: la phrase interrogative; les adjectifs - Phonologie (percevoir et reproduire): >Intonation descendante sur la question "how do you feel?" >Les sons vocaliques /i/ /i:/ de sleepy >Le h initial de how, hungry et happy >Plosive à l'initiale + rétroflexion du /r/ de bored, de curious >Diphtongues de curious > Prononciation différente entre Angry / Hungry > Accent des mots 2) Comprendre à l'oral - Capacités: Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées: "How do you feel?" d'A. Browne - Formulations: I feel + adjectifs (voir ci-dessus) - Phonologie: le schéma intonatif descendant de la phrase interrogative ouverte 3) Parler en continu - Capacités: >Reproduire un modèle oral (lors de l'enregistrement du livre numérique) >Utiliser des expressions rencontrées lors des apprentissages pour se décrire - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectifs ci-dessus

Séances :

  1. Découverte de l'album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Expression corporelle en langue cible
  5. Feelings 3
  6. Feelings 4
  7. Création du livre numérique
  8. How do YOU feel?
CE1 - CE2
L'eau mise en musique

Musique

5 séance(s)

Séquence de musique (écoute et production) autour du thème de l'eau.

Objectif(s)

- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés. - Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences. - Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine. - Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques. - Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique.

Séances :

  1. La mer
  2. La pluie
  3. Le fleuve, la rivière
  4. Des tableaux musicaux
  5. Création
CE2
L'ostinato

Musique

1 séance(s)

Objectif(s)

- Découvrir les différentes formes d'ostinato - Identifier et nommer les différences entre des extraits musicaux - Ressentir et comprendre la notion d'ostinato - Mobiliser ses acquis : créer une chanson avec un accompagnement en ostinato

Séances :

  1. Découverte de l'ostinato
GS - CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Les Aventures de Robin des Bois

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

Temps

Espace

TUIC

Langage

Lecture

Ecriture

Ortho.

Lexique

EPS

Arts plas.

Musique

Temps

Espace

Ens. civique

TUIC

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Lexique

EPS

Arts plas.

Musique

Hist. Arts

Histoire

Géog.

Ens. civique

TUIC

2 séance(s)

Objectif(s)

Réaliser diverses activités autour du film afin de s'imprégner le plus possible de la culture du cinéma pour développer des compétences transversales

Séances :

  1. Robin / pas Robin
  2. Jeu des émotions
CP
La comptine : un genre musical

Musique

2 séance(s)

Objectif(s)

- Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maîtriser leur succession. - Chanter une comptine, un chant par imitation. - Maitriser le éléments constitutifs d'une production vocale : respiration, articulation, posture du corps. - Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc. - Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...

Séances :

  1. Réalisation d'un instrument de musique : Les maracas
  2. Ecoute et pratique instrumentale
CE1
M3 - Pulsation, rythme et percussions

Musique

4 séance(s)

3 séances pour découvrir les notions et se les approprier + 1 séance pour réinvestir les connaissances et savoir-faire (évaluation)

Objectif(s)

Compétence visée : Explorer et imaginer Objectifs opérationnels : s1 - Distinguer le rythme et la pulsation, les marquer corporellement s2 - Imiter un rythme joué spontanément par un camarade s3 - Utiliser des objets sonores pour jouer ensemble

Séances :

  1. s1 - Le rythme et la pulsation
  2. s2 - Percussions corporelles
  3. s3 - Rythme et instruments à percussion
  4. s4 - Chant et instruments à percussion
CP
Conte musical - Pierre et le Loup

Musique

6 séance(s)

Objectif(s)

- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés. - Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc. - Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences. - Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine. - Avoir quelques repères simples dans l'espace et le temps. - Maintenir une attention orientée en fonction du but. - Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.

Séances :

  1. Découverte et présentation
  2. 1ère partie - Pierre, oiseau, canard -
  3. 2ème partie - le chat, le grand-père, le Loup
  4. 3ème partie - Où est-on ?, le piège, les chasseurs, la marche triomphale
  5. Film d'animation par Suzie Templeton
  6. Evaluation
CE1
Body percussion - percussion corporelle

Musique

2 séance(s)

Produire un rythme en utilisant son corps

Objectif(s)

Domaine 1 du SCCCC : S'exprimer, comprendre en utilisant le langage des arts et du corps. - Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales. Attendus de fin de cycle : - Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession. Connaissances et cométences associées : - Inventer une organisation simple à partir d'éléments sonores travaillés. Objectifs : - Reproduire une organisation rythmée proposée par l'enseignant. - produire une organisation rythmée face au groupe classe.

Séances :

  1. Découverte du body percussion
  2. Productionde body percussion