Sciences et technologie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 16 - fiches de préparation, séquences

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6ème
robot sur mars

Sciences

3 séance(s)

Au travers d'une démarche d'investigation, on aborde les notions suivantes : - objets programmables, - algorithme, - Test

Objectif(s)

- Connaître le stockage des données, les notions d'algorithmes, les objets programmables.

Séances :

  1. notion d'objet programmable
  2. algorithme et comportement du robot (réinvestissement)
  3. comportement d'un robot face à un obstacle

2 153 V. GARCIA le 20/04/2018
6ème
La masse

Sciences

4 séance(s)

Déterminer la masse de différents échantillons de matière à l'états solide, liquide et gazeux. Positionnement de la séquence 4: Séquence 1: Diversité de la matière Séquence 2: L'état physique d'un échantillon de matière Séquence 3: Quelques propriétés de la matière Séquence 4: La masse

Objectif(s)

- Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière. - Savoir que la masse est une grandeur physique qui caractérise un échantillon de matière.

Séances :

  1. Peut-on caractériser un échantillon de matière par sa masse?
  2. Comparer les masses d’un litre de différents liquides.
  3. Déterminer expérimentalement la masse d’un litre d’air.
  4. Evaluation

1 269 G. Roche le 25/04/2018
CM1 - CM2
Pourquoi mettre des vers dans nos déchets ?

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie. - Comprendre le rôle des décomposeurs. - Se sensibiliser aux problèmes de gestion des déchets. - Interpréter des résultats d'une expérience.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un lombricompostage ?
  2. Quel est le rôle des lombrics?

2 294 A. BLOUIN le 18/04/2018
CM2
Le procès de la grive

Sciences

1 séance(s)

A partir d'un document, où il y a des affirmations, les élèves doivent dire si la grive doit être chassée ou non des cultures de cerises.

Objectif(s)

Comprendre l'évolution des espèces vivantes.

Séances :

  1. Le procès de la grive

3 33 F. Goupil le 12/04/2018
6ème
Evolution besoins et objets

Sciences

5 séance(s)

Identifier les principales évolutions du besoin et des objets

Objectif(s)

Repérer les évolutions d'un objet dans différents contextes (historique, économique, culturel). - Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.

Séances :

  1. Présentation de la situation de problème
  2. Formulation des hypothèses de conjectures de protocole
  3. Investigation
  4. Présentation orale et échange argumenté
  5. Evaluation sommative

3 207 C. Pinquier le 12/03/2018
6ème
Observer et décrire différents types de mouvements

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Observer et décrire différents types de mouvements. - Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne. - Appréhender le mouvement d'un objet (trajectoire et vitesse : unités et ordres de grandeur). - Connaître des exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire. - Élaborer et mettre en œuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d'un objet. - Observer des mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante ou variable (accélération, décélération) dans un mouvement rectiligne.

Séances :

  1. Séance diagnostique, evaluation ?
  2. Investigation : Mesure de vitesse

3 146 H. De Almeida le 09/04/2018
6ème
Chaîne Energie

Sciences

2 séance(s)

Séquence réalisée sur deux séances déroulement - Vérification des pré-requis relatifs à l'énergie - Situation déclenchante - pourquoi et comment il y a de l'eau chaude qui coule quand j'ouvre le robinet ? Dialogue participatif - Brainstorming - Activités pratiques : ACTIVITE 1 : * Recherches pour confirmer les éléments recueillis lors du dialogue * Travail pour mise en forme de la chaîne d'énergie ACTIVITE 2 : "GENERALISER" * Activité de recherche pour trouver d'autres sources d'énergie qui permettraient de chauffer l'eau * Réalisation de la chaîne d'énergie de l'eau chaude solaire ACTIVITE 3 : "OUVERTURE" * Recherche et réflexion par rapport à d'autres équipements qui pourraient être alimentés par une source d'énergie non renouvelable et renouvelable : dans l'habitat, dans les transports, au niveau d'un objet technique.

Objectif(s)

- Identifier des sources d’énergie et des formes - Prendre conscience que l'être humain a besoin d'énergie pour se chauffer, se déplacer, s'éclairer - Appréhender la notion d'énergie renouvelable. - Identifier quelques éléments d'une chaîne d'énergie domestique simple.

Séances :

  1. Chaîne d'énergie de la production d'eau chaude sanitaire
  2. Découvertes des autres énergies

10 273 J. LE REVEREND le 12/03/2018
CM1
Le fonctionnement du corps humain

Sciences

3 séance(s)

Au cours de cette séquence, les élèves prendront conscience des effets positifs d'une pratique physique régulière et d'une bonne hygiène de vie (sommeil, alimentation).

Objectif(s)

- Établir une relation entre l'activité, l'âge, les conditions de l'environnement et les besoins de l'organisme. - Aborder la notion d'apports alimentaires : qualité et quantité. - Comprendre les notions d'apports discontinus (repas) et besoins continus. - Connaître la notion d'hygiène alimentaire.

Séances :

  1. Sommeil et activité physique
  2. Les besoins alimentaires
  3. D'où viennent les aliments ?

4 295 H. Baron le 06/04/2018
CM2
Chapitre 6 : Bien manger, les besoins de l'organisme.

Sciences

8 séance(s)

Attendu de fin de cycle : Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain.

Objectif(s)

Les fonctions de nutrition - Appréhender nos comportements alimentaires à partir d'une enquête - Distinguer apports discontinus (repas) et besoins continus (oxygène) - Connaitre les différentes catégories d'aliments et leurs apports: qualité et quantité - Etablir une relation entre activité, âge, conditions de l'environnement et besoins de l'organisme - Avoir une bonne hygiène alimentaire

Séances :

  1. Mener une enquête
  2. Les familles d'aliments (1)
  3. Les familles d'aliments (2)
  4. Une alimentation adaptée à nos besoins (1)
  5. Une alimentation adaptée à nos besoins (2)
  6. Une alimentation adaptée à nos besoins (3)
  7. Evaluation
  8. Les familles d'aliments (3)

20 1559 L. Becuwe le 04/04/2018