Sciences et technologie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 20 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Initier ses élèves à la programmation

Lecture

Géom.

Sciences

TUIC

5 séance(s)

Les élèves sont invités à écrire différents programmes pour coder le déplacement d'une tortue sur un écran. Le langage utilisé est le LOGO. Il nécessite de la rigueur et le respect du langage pour que l'action exécutée soit celle attendue.

Objectif(s)

- (Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou en élaborant des représentations. - Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte. - Accomplir, décrire, coder des déplacements dans des espaces familiers. - Connaître et utiliser le vocabulaire LOGO permettant de définir des positions et des déplacements. - S’approprier un environnement informatique de travail -Créer, produire, traiter, exploiter des données

Séances :

  1. Prise en main du logiciel Géotortue
  2. Initiation à la programmation: ma première mission.
  3. Les 10 missions
  4. Le patron du cube : réinvestissement de la séance de géométrie
  5. Validation du patron du cube

3 335 C. HOURDEAUX le 18/11/2017
CM1 - CM2
Le trajet de l'eau dans la nature

Sciences

3 séance(s)

Courte séquence sur le trajet de l'eau dans la nature.

Objectif(s)

Savoir comment l’eau de pluie pénètre dans le sol. Connaître les différentes étapes du trajet de l’eau dans la nature. Connaître les différents états de l’eau lors du trajet. Observer et commenter une expérience et ses résultats. Lire et comprendre un texte documentaire. Trouver des informations dans un schéma.

Séances :

  1. Séance 1 - Où va l'eau de pluie
  2. Séance 2 - Le trajet de l'eau
  3. Evaluation

13 838 M. Paul le 03/11/2017
CM2
Diversité de la matière

Sciences

6 séance(s)

Le domaine du tri et du recyclage des matériaux constitue le fil directeur de cette séquence et le support privilégié des activités.

Objectif(s)

- Identifier les différents états de la matière - Connaitre quelques propriétés de la matière : conductivité thermique, densité, magnétisme

Séances :

  1. Qu'est ce que la matière ?
  2. La diversité de la matière
  3. Les propriétés de la matière
  4. Les propriétés de la matière (magnétisme, densité)
  5. Les propriétés conductrices de la matière
  6. Evaluation

70 7461 T. Descourtieux le 02/01/2018
CM1
Les déchets et leur devenir

Sciences

4 séance(s)

Identifier un déchet Savoir les trier,les réduire et identifier des chaînes de recyclages.

Objectif(s)

- Connaître l'importance d'un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé et comprendre ses responsabilités individuelle et collective. - Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui. - Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.

Séances :

  1. Un déchet c'est quoi?
  2. Identifier,trier les déchets recyclables.Comprendre une filière de recyclage
  3. la filière de recyclage
  4. Evaluation sommative

13 745 S. Guilluy le 31/10/2017
CM1 - CM2
Le yaourt : origine, fabrication et conservation

Sciences

5 séance(s)

S1: Hypothèses, problématisation, élaboration d'une stratégie de recherche + conservation S2 : Origine des aliments et transformation du lait en yaourt S3 : Réinvestissement et conservations diverses S4 : Recueil des résultats de l'expérience conservation

Objectif(s)

Expliquer l'origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.

Séances :

  1. Mise en place de la séquence
  2. B. D'où vient le lait ? Comment passe-t-on du lait au yaourt ?
  3. C. Divers moyens de conservation
  4. Bilan de l'expérience
  5. Évaluation

17 1976 G. Legoff le 31/10/2017
CM1 - CM2
Comment fonctionne un signal d'alarme ?

Sciences

2 séance(s)

Comprendre le fonctionnement d'un signal (lumineux ou sonore).

Objectif(s)

- Identifier un signal et une information.

Séances :

  1. Comment fonctionne le système d'alarme de l'école ?
  2. Modéliser un signal d'alarme lumineux.

1 233 C. GUTIERREZ le 30/10/2017
CM1 - CM2
Le tri et le recyclage

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

- Appréhender la diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes... - Identifier des enjeux liés à l'environnement. - Connaître l'importance d'un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé et comprendre ses responsabilités individuelle et collective. - Suivre et décrire le devenir de quelques matériaux de l'environnement proche.

Séances :

  1. Les différentes catégories de déchets
  2. Le recyclage
  3. Les déchets et l'environnement, les bons gestes à adopter

25 3553 J. Joly le 17/11/2017
CM2
Tout le monde s'alimente-t-il de la même manière ?

Sciences

3 séance(s)

S1: Des besoins différents suivant les individus (quantité : sexe, âge,...) S2 : Comment bien manger pour être en bonne santé ? (La pyramide des besoins, la notion de juste quantité et d'équilibre)

Objectif(s)

- Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments. - Établir une relation entre l'activité, l'âge, les conditions de l'environnement et les besoins de l'organisme. - Aborder la notion d'apports alimentaires : qualité et quantité. Sélectionner une compétence

Séances :

  1. A. La quantité d'aliments doit-elle être la même pour tous ?
  2. Que faut-il manger pour être en bonne santé ?
  3. Evaluation

11 1226 G. Legoff le 28/10/2017
CM1 - CM2
Classer les êtres vivants

Sciences

4 séance(s)

Au cycle 2, les élèves ont appris à identifier ce qui est animal ou végétal. Ils se sont intéressés au développement des êtres vivants, à leur cycle de vie, leur régime alimentaire et quelques besoins vitaux. Au cycle 3, les élèves sont amenés à classer les organismes et à exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes. Ils découvrent quelques modes de classification permettant de rendre compte des degrés de parenté entre les espèces et donc de comprendre leur histoire évolutive.

Objectif(s)

- Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des liens de parenté entre des organismes. - Apréhender les diversités actuelle et passée des espèces. - Comprendre l'évolution des espèces vivantes.

Séances :

  1. J’observe quelques animaux du jardin et j’apprends à les décrire
  2. J'apprends à classer les espèces (1)
  3. J'apprends à classer les espèces (2)
  4. Evaluation

11 1067 M. DEFRANCHI le 10/10/2017