Nombres et calculs en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 47 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Rituel de Numération ou Calcul

Nb./Calc.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu'au million. - Effectuer un calcul posé : addition, soustraction et multiplication.

Séances :

  1. Systématisation des techniques opératoires
  2. Les nombres

9 279 C. Jouglet le 04/03/2014
CE1
Le jeu du caissier (Ermel)

Nb./Calc.

3 séance(s)

Réaliser des échanges avec des pièces et des billets. Faire des échanges 10 pièces contres 1 billet de 10, 10 billets de 10 contre 1 billet de 100.

Objectif(s)

Grouper par 10. Différencier les chiffres suivants leur position dans l'écriture chiffrée d'un nombre en les associant aux nombres de pièces et de billets correspondants. Savoir dire et écrire le nombre correspondant à une collection.

Séances :

  1. Jeu du caissier : 1ère séance.
  2. Jeu du caissier : 2ème séance.
  3. Jeu du caissier ; 3ème séance

11 917 S. Coville le 05/01/2014
CE1
Doubles et moitiés

Nb./Calc.

2 séance(s)

Doubles de 1 à 10 connus; moitiés de 2 à 20 connus. On passe aux doubles de nombres comme 15, 20, 25 ... 100 et aux moitiés de nombres comme 30, 40, 50... 200.

Objectif(s)

Connaître les doubles des nombres d'usage courant Connaître les moitiés des nombres inférieurs à 100 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d'usage courant: 5 et 10, 12 et 24, 15 et 30, 30 et 60, 25 et 50... Associer un nombre à son double et à sa moitié

Séances :

  1. Réinvestissement sur les doubles et les moitiés
  2. Doubles et moitiés

3 419 L. HAUDIQUERT le 08/12/2013
CE1
La centaine

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

Ecrire et nommer les nombres entiers naturels inférieurs à 1000 Revoir la règle d'échange "10 contre 1" Découvrir le groupement : 10 dizaine = 1 centaine Comprendre la numération de position

Séances :

  1. 10 dizaines = 1 centaine

5 773 L. HAUDIQUERT le 04/12/2013
CM2
Lire et placer les coordonnées d'un point

Nb./Calc.

2 séance(s)

Ce point du programme passe inaperçu, mais il me semble nécessaire de s'y attarder en début d'année afin de réactiver les notions et de partir sur de bonnes bases pour donner du sens aux différents graphiques que les élèves seront amenés à rencontrer tout au long de l'année.

Objectif(s)

Lire et placer les coordonnées d'un point

Séances :

  1. Réactivation des notions
  2. Lire et placer les coordonnées

0 266 M. FERNANDEZ le 04/11/2013
CE2 - CM1 - CM2
savoir poser une multiplication avec 2 nombres à 2 chiffres

Nb./Calc.

1 séance(s)

Savoir poser une multiplication en mettant 1 chiffre par carreau et sans oublier le 0 sur la deuxième ligne D'autres fichiers de calculs sont en ligne sur mon site : http://www2.ac-lyon.fr/etab/ecoles/rhone/des-sources/spip.php?rubrique135

Objectif(s)

savoir poser une multiplication en mettant 1 chiffre par carreau et sans oublier le 0 sur la deuxième ligne

Séances :

  1. Poser en colonnes une multiplication donnée en ligne

3 286 P. Bellynck le 18/09/2013
CE1
Les compléments à 10

Nb./Calc.

1 séance(s)

Connaître les compléments à 10

Objectif(s)

Retrouver et retenir les compléments à 10

Séances :

  1. Retrouver les compléments à 10

6 602 B. Gautier le 05/09/2013
CP
CAP MATHS/U1 - DENOMBRER DES PETITES QUANTITES (révisions)

Nb./Calc.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Consolider différentes stratégies de dénombrement - Varier les modes de représentation des nombres

Séances :

  1. U1/S1 - Dénombrer des petites quantités de 1 à 5
  2. U1/S2 - Dénombrer des petites quantités de 1 à 5
  3. U1/S3 - Dénombrer des petites quantités de 1 à 10
  4. U1/S4 - Dénombrer des petites quantités de 1 à 10
  5. U1/S5 - Dénombrer des petites quantités de 1 à 10

7 426 C. PERRIN le 27/08/2013
CP
CAP MATHS/U1 - SUITE ORALE DES NOMBRES

Nb./Calc.

7 séance(s)

Objectif(s)

Assurer une bonne maîtrise de la suite orale des nombres jusqu’à 16 (comptine numérique) Consolider la maîtrise de la suite orale, en particulier dans la zone délicate entre dix et vingt, constitue un objectif important, ce qui suppose notamment d’être capable de : – la réciter à partir de un ; – la réciter d’un nombre fixé à un autre nombre fixé ; – la réciter « en reculant » ; – dire le nombre qui suit ou qui précède immédiatement un nombre donné.

Séances :

  1. U1/S1 - Le furet jusqu'à 10
  2. U1/S2 - Le furet jusqu'à 10
  3. U1/S3 - Le furet jusqu'à 16
  4. U1/S4 - Le furet jusqu'à 16
  5. U1/S5 - Le furet jusqu'à 16
  6. U1/S6 - Le furet jusqu'à 16
  7. U1/S7 - Le furet jusqu'à 16

4 293 C. PERRIN le 27/08/2013