Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 67 - fiches de préparation, séquences

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.

* Réfléchir à la conception d'une affiche (produit final) "efficace" sur la sécurité routière * Sensibiliser les autres classes à la sécurité routière. Compétences (EMC) : - S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...). - Respecter autrui : avoir conscience de sa responsabilité individuelle.

- Lire silencieusement un texte littéraire et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. - Identifier les personnages, les événements, les circonstances temporelles et spatiales d’un récit. - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Écrire de manière autonome un texte d’une dizaine de lignes. - Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d’un niveau de langue).

_Faire comprendre que dans le groupe nominal, tous les constituants s’accordent « en chaîne ». • Le déterminant annonce le genre du nom avec lequel il s’accorde : la, une, cette, ma… = féminin. • Le nom impose son genre à chaque adjectif du groupe. • La marque du féminin se crée sur la finale du masculin : ajout de -e ; transformation de er/ère, ier/ière, eux/euse, en/enne, ien/ienne, on/onne. Etre capable de transformer un groupe nominal masculin au féminin et l'inverse - Maîtriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes). - Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.

- Approfondir la connaissance des phrases interrogatives.

LANGAGE ORAL : +Demander et prendre la parole à bon escient. +Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé. +Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de politesse. LECTURE : +Lire sans aide les consignes du travail scolaire. +Lire à voix haute avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de ligne, après préparation. + Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). +Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des nouvelles (implicites). +Dans un récit, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit. +Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire. +Utiliser les outils usuels de la classe pour rechercher une information ou surmonter une difficulté. +Reconnaître les marques de ponctuation. +Dans un récit : s’appuyer sur le repérage des différents termes désignant un personnage; +Sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre la chronologie des évènements ; sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages. Repérer l’organisation d’un texte (phrases, paragraphes…). + VOCABULAIRE +Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements. +Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu, +vérifier son sens dans le dictionnaire. +Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe. +Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre. +Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot, ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue. +Dans un texte, relever les mots d’un même domaine. +Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite. GRAMMAIRE : +Construire correctement des phrases négatives, interrogatives. +Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, et inversement. + Identifier les verbes conjugués dans phrases complexe et fournir leurs infinitifs. +Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre/ commun), les articles, les déterminants possessifs, démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les adjectifs qualificatifs, les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, temps, manière), les négations. Dans une phrase simple : identifier le verbe et le sujet, reconnaitre les compléments circonstanciels (temps, lieu), reconnaitre le complément de nom. Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom, le déterminant, l’adjectif qualificatif, le complément de nom ; manipuler l’adjectif et le complément de nom. Comprendre les notions d’action passée, présente, future. Conjuguer au futur et passé composé. Connaitre la règle de l’accord de l’adjectif avec le nom.

Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots. Distinguer les différents sens d'un mot. Analyser le sens des mots : sens propre, sens figuré. Comprendre l'importance du contexte pour trouver le sens d'un mot.

- Identifier les différentes parties nécessaires dans une règle du jeu : titre, matériel nécessaire, nombre de joueurs, description chronologique des étapes, explication clair des règles, dessin. - Ecrire la règle d'un jeu inventé (Cf travail en technologie ou invention pour la séquence). - Utiliser les temps appropriés : infinitif, présent de l'impératif, présent de l'indicatif.

Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots. Mettre en réseau des mots (groupements par champ lexical) Utiliser des noms, des adjectifs pour décrire un paysage en lien avec la géographie.