Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 66 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CM1
"C'est bien" de Philippe Delerm

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

6 séance(s)

Séance 1: Présentation et découverte du livre (Littérature) Séance 2: Qu'est-ce qu'une nouvelle? (Littérature) Séance 3: Imaginer à partir d'un titre (Ecriture) Séance 4: Lecture et compréhension (Littérature) Séance 5: Construction d'une structure littéraire (Ateliers de lecture) Séance 6: Construction d'une grille de critères (Littérature/Ecriture) Séance 7 et 8: Ecriture individuelle d'une nouvelle (Ecriture)

Objectif(s)

Découvrir, lire et comprendre des textes d'un nouveaux genre littéraire: la nouvelle. Etudier la structure littéraire d'un nouvelle Ecrire une nouvelle à la manière de P. Delerm

Séances :

  1. Présentation et découverte du livre
  2. Qu'est-ce qu'une nouvelle?
  3. Ecrire à partir d'un titre
  4. Construction d'une structure littéraire
  5. Grille de critères
  6. Production d'écrit: la nouvelle
CM1
"C'est bien" de Philippe Delerm

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

6 séance(s)

Séance 1: Présentation et découverte du livre (Littérature) Séance 2: Qu'est-ce qu'une nouvelle? (Littérature) Séance 3: Imaginer à partir d'un titre (Ecriture) Séance 4: Lecture et compréhension (Littérature) Séance 5: Construction d'une structure littéraire (Ateliers de lecture) Séance 6: Construction d'une grille de critères (Littérature/Ecriture) Séance 7 et 8: Ecriture individuelle d'une nouvelle (Ecriture)

Objectif(s)

Découvrir, lire et comprendre des textes d'un nouveaux genre littéraire: la nouvelle. Etudier la structure littéraire d'un nouvelle Ecrire une nouvelle à la manière de P. Delerm

Séances :

  1. Présentation et découverte du livre
  2. Qu'est-ce qu'une nouvelle?
  3. Ecrire à partir d'un titre
  4. Construction d'une structure littéraire
  5. Grille de critères
  6. Production d'écrit: la nouvelle
CM1
"C'est bien" de Philippe Delerm

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

6 séance(s)

Séance 1: Présentation et découverte du livre (Littérature) Séance 2: Qu'est-ce qu'une nouvelle? (Littérature) Séance 3: Imaginer à partir d'un titre (Ecriture) Séance 4: Lecture et compréhension (Littérature) Séance 5: Construction d'une structure littéraire (Ateliers de lecture) Séance 6: Construction d'une grille de critères (Littérature/Ecriture) Séance 7 et 8: Ecriture individuelle d'une nouvelle (Ecriture)

Objectif(s)

Découvrir, lire et comprendre des textes d'un nouveaux genre littéraire: la nouvelle. Etudier la structure littéraire d'un nouvelle Ecrire une nouvelle à la manière de P. Delerm

Séances :

  1. Présentation et découverte du livre
  2. Qu'est-ce qu'une nouvelle?
  3. Ecrire à partir d'un titre
  4. Construction d'une structure littéraire
  5. Grille de critères
  6. Production d'écrit: la nouvelle
CM2
Ecriture quotidienne d’une phrase dictée

Ortho.

1 séance(s)

Ecriture quotidienne d’une phrase dictée en mobilisant ses connaissances pour l’orthographier correctement en fonctions des règles déjà vues ; Comment ? En ritualisant le rappel des règles par et pour les élèves ; en corrigeant la maîtresse à l’aide de justifications orthographiques et grammaticales ; en habituant les élèves à l’utilisation d’outils divers (dictionnaire, affichages, leçons…) en fonctions des besoins.

Objectif(s)

- Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.

Séances :

  1. Dictées quotidiennes
CM1 - CM2
Marché des connaissances : Programmation

Langage

Géom.

TUIC

1 séance(s)

Les élèves d'une classe de CM1-CM2 vont présenter sous forme d'ateliers aux autres CM1-CM2 de l'école les principes de base de la programmation grâce à des ateliers connectés et déconnectés.

Objectif(s)

Socle : « [L’élève] sait que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. Il connaît les principes de base de l'algorithmique et de la conception des programmes informatiques. Il les met en oeuvre pour créer des applications simples.» Cadre de référence : Compétence 3.4 : programmer Niveau 1 : Lire et construire un algorithme qui comprend des instructions simples. Niveau 2 : Réaliser un programme simple.

Séances :

  1. Atelier n°1 : Déplacement sur quadrillage Tuxbot
CM1
Les fabliaux du Moyen-Âge

Lecture

5 séance(s)

Album en lecture suivie : littérature lien avec la morale en question et le théâtre. oeuvre intégrale en lecture / compréhension autour d'un travail en réseau. Le tutorat favorise la compréhension pour apprendre à raconter et à reformuler

Objectif(s)

- Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine. - Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.

Séances :

  1. Les fabliaux et le théâtre
  2. Les fabliaux et le théâtre 2
  3. Les fabliaux et lexique
  4. Les fabliaux et lexique : les expressions
  5. Les fabliaux et lexique : les expressions
CM1 - CM2
LA GRAMMAIRE AU JOUR LE JOUR A3 P3 S1

Gram.

3 séance(s)

Transposition. Structuration de l'imparfait.

Objectif(s)

Passage du elles à nous. Savoir conjuguer à l'imparfait.

Séances :

  1. Lecture et transposition du texte
  2. STRUCTURATION DE L'IMPARFAIT
  3. Exercices d'application
CM1 - CM2
Conjugons à tous les temps

Gram.

3 séance(s)

une séquence visant à utiliser les temps en parallèle pour mettre en place des comparaisons.

Objectif(s)

- comprendre la valeur des temps, leur mode - utiliser ces temps à l'oral puis dans des productions écrites courtes. - Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures). - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour être et avoir. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe.

Séances :

  1. Collecte "C'est bien de Philippe Delerm"
  2. le futur c'est maintenant
  3. Le bescherelle
CM1 - CM2
LA GRAMMAIRE AU JOUR LE JOUR A3 P2 S7 Evaluation

Gram.

1 séance(s)

Evaluation

Objectif(s)

Identifier et constituer des phrases simples. Mettre en évidence les groupes syntaxiques et leur nature : le sujet, le groupe verbal, le complément de phrase. Interpréter les pronoms personnels. Identifier les classes de mots subissant des variations : le verbe, le nom, le déterminant. Observer les marques du genre et du nombre.

Séances :

  1. Evaluation