Enseignement moral et civique en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 19 - fiches de préparation, séquences

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CE2 - CM1 - CM2
OTTO (TOMI UNGERER) autobiographie d'un ours en peluche

Lecture

Litté. Arts

Histoire

Ens. civique

2 séance(s)

Dans le cadre d'un projet sur le devoir de mémoire et de la préparation d'un séjour sur les plages du débarquement, le livre OTTO permettra de sensibiliser les élèves à la notion de "crime contre l'humanité". Ce livre est sensé éveiller la nécessité de se souvenir des victimes des 2 guerres et d'amener les enfants à participer aux commémorations.

Objectif(s)

Lire et comprendre seul un texte du patrimoine. Repérer les personnages de l'histoire. Trouver des informations explicites dans un texte long. Savoir répondre à une question de lecture par une phrase complète (à l'écrit) Comprendre la notion de crime contre l'humanité

Séances :

  1. Decouverte de la couverture d'OTTO
  2. répondre à des questions de lecture

11 942 M. MAILLARD le 21/02/2016
CE2 - CM1
injustice et accusation

Ens. civique

2 séance(s)

Suite à différentes situations dans les quels des élèves ont accusés, été accusé de vol, cette situation tombe à pic. Je ne sais pas si c'est notre travail sur le roman policier qui les incite à mener des enquêtes dans la cour, mais en ce moment c'est plein d'histoires. Élève A "Mon Labello était là, et il n'y est plus! On me l'a volé!!" Elève B "J'ai vu Truc, il a touché ton Labello. C'est sûr, c'est lui qui l'a pris". Elève A " Oui Truc c'est un voleur....." 10 minutes plus tard "oh! mon Labello, il était tombé de ma poche" Mais c'est trop tard la rumeur à circulé dans la cour et Truc est un voleur aux yeux de tous et revient en pleurant. Cela pose la question de la justice, mais aussi du respect de l’autre...

Objectif(s)

- Respecter autrui et accepter les différences. - Savoir participer et prendre sa place dans un groupe. - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe.

Séances :

  1. vol de porte monnaie
  2. injustice et accusation

6 397 I. Saintot le 07/02/2016
CE2
La montagne

Langage

Ecrit.

Lexique

Gram.

Ortho.

Nb./Calc.

Grd./Mes.

Nb./Calc.

EPS

Lang. viv.

Sciences

Géog.

Arts plas.

Ens. civique

TUIC

Transv.

10 séance(s)

Séquence transversale autour du thème de la montagne. Elle permet d'appeler sciences, mathématiques, français, EMC et bien sûr géographie. Elle est créée pour un ce2, mais doit pouvoir être utile dans tout le cycle 3.

Objectif(s)

- Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes) et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu'au million. - Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données. - Copier des mots isolés et des textes très courts étudiés à l’oral : salutations, souhaits, comptines, poèmes... - Connaître les trois états physiques de l’eau. - Connaître et représenter le trajet de l’eau dans la nature (cycle de l’eau). - Identifier les conséquences de l’augmentation des déchets sur l’homme et sur son environnement. - Identifier et décrire les éléments d’un paysage, localiser ces éléments les uns par rapport aux autres. - Maîtriser des savoirs et des techniques artistiques diverses. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.

Séances :

  1. Introduction
  2. 14 sommets de + de 8000m (1)
  3. 14 sommets de + de 8000m (2)
  4. Recherches
  5. Récit d'un exploit
  6. Dessiner ou peindre la montagne.
  7. Les montagnes, sources de vie.
  8. La montagne : un espace habité et transformé par l'homme.
  9. Améliorer son récit.
  10. The mountains.

7 519 O. Ciais le 13/02/2016
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
le débat philo

Ens. civique

1 séance(s)

Pratiquer le débat philosophique régulièrement en classe . Développer des compétences du langage oral et de l'EMC telles que - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.

Objectif(s)

- Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe. - Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression. - S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue. - Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui. - Pouvoir expliquer ses choix et ses actes. - Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.

Séances :

  1. Mise en place

24 1349 R. Lagrâce-Dieu, Mauressac et Puydaniel le 30/01/2016
CM1 - CM2
Education au développement durable

Géog.

Arts plas.

Ens. civique

TUIC

7 séance(s)

sensibilisation au développement durable et aux enjeux écologiques du XXI ème siècle, en écho à la COP 21.

Objectif(s)

- Maîtriser le vocabulaire suivant : globe, planisphère, nord, sud, est, ouest, continent, océan, équateur, pôle, hémisphère, tropique, méridien, latitude, longitude. - Savoir et comprendre pourquoi la population est inégalement répartie sur la surface de la Terre : déserts humains et zones densément peuplées. - Savoir localiser sur un planisphère les principales métropoles. - À partir de différents documents, en particulier diagrammes ou graphiques, observer que les activités humaines produisent de plus en plus de déchets. - Identifier les conséquences de l’augmentation des déchets sur l’homme et sur son environnement.

Séances :

  1. Les enjeux humains du développement durable
  2. Les aménagements dans les agglomérations: enjeux du développement durable
  3. Les transports en commun, suite.
  4. le développement durable en milieu urbain Etude de cas: un écoquartier toulousain
  5. Les villes durables dans le monde
  6. Evaluation
  7. Etude du planisphère

62 3244 J. Danielis le 06/05/2016
CM1 - CM2
Le tsar et la chemise

Langage

Lecture

Lexique

Ens. civique

1 séance(s)

Lecture d'un conte philosophique pour travailler sur le vocabulaire des sentiments et débattre en classe.

Objectif(s)

- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). - Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée. - Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits). - Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication. - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe.

Séances :

  1. Lecture du texte - Découverte

6 293 C. Pelat le 24/01/2016
CM1 - CM2
Le respect et la tolérance

Ens. civique

4 séance(s)

A partir de situations problèmes, de courtes descriptions de situations vécues en classe ou dans la cour, les élèves seront invités dans cette séquence à débattre et à construire (exposés) des petites préparations destinées à comprendre la thématique du respect.

Objectif(s)

- Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments. - Respecter autrui et accepter les différences. - Se sentir membre d'une collectivité. - Comprendre le sens des symboles de la République. - Reconnaître les traits constitutifs de la République française. - Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres. - Respecter autrui - Savoir participer et prendre sa place dans un groupe. - Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.

Séances :

  1. Le respect et le mépris
  2. Le respect en classe
  3. La tolérance et le refus des discriminations
  4. Evaluation : règles de vie, symboles de la République, tolérance, respect

30 3647 J. Danielis le 24/01/2016
CM1
La Charte de la Laicité à l'école

Ens. civique

3 séance(s)

Prendre connaissance et comprendre la Charte de la Laïcité à l'école. Démarche inscrite dans l'axe prioritaire n° 4 du projet d'école: "Placer au quotidien les bases de la constitution d'une communauté agissante, démocratique et responsable."

Objectif(s)

- Se sentir membre d'une collectivité. - Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l'Union européenne. - Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui. - Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.

Séances :

  1. Découvrir la Charte de la Laïcité
  2. Une mise en situation
  3. Savoir interroger un document officiel

3 315 M. ORSINET FLORIMOND le 15/11/2015
CM1 - CM2
La République Française: valeurs et symboles

Ens. civique

4 séance(s)

A partir d'exposés, construire, débattre, autour de thématiques comme la laïcité, le respect, la tolérance, la signification des symboles de la République

Objectif(s)

- Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression. - Respecter autrui et accepter les différences. - Comprendre le sens des symboles de la République. - Se sentir membre d'une collectivité. - Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude. - Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques. - Reconnaître les traits constitutifs de la République française. - S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement. - S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).

Séances :

  1. Les symboles de la République
  2. Evaluation : les symboles de la République Française
  3. DEBAT PHILO La laïcité/ l'égalité hommes-femmes
  4. La laïcité

15 1895 J. Danielis le 20/01/2016