Lier lecture, écriture et EMC : projet évolutif sur les 3 trimestres.

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture et Enseignement moral et civique
Niveaux
CE2, CM1.
Auteur
Objectif
- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
- Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
- Rédiger un court texte ds lequel l'enf exprime ce qu'il a retenu du sujet et donne son avis en évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
- Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
- Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
  • Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
  • Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit
  • Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien
  • Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application
Dates
Créée le 22 février 2016
Modifiée le 22 février 2016
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Un élève prépare un texte (choisi par lui aux 1er et 2è trim et imposé au 3è trim) chez lui en vue de le présenter à la classe.

Déroulement des séances

1

Choisir, préparer, présenter

Dernière mise à jour le 22 février 2016
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
- Pour la classe : Questionner afin de mieux comprendre ; pour le lecteur : répondre aux q° / justifier
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
pour l'élève lecteur : l'extrait choisi + tt doc ou objet q l'enf pt vouloir présenter pr illustrer sa lecture
Remarques
La phase 1 (qui correspond au 1er trimestre) se répète 2 fs / semaine (dc 1 élève 1 jour et 1 autre élève le 2è jour) jq'à ce q ts les élèves aient fait une présentation de lecture.
La phase 2 correspond au 2è trimestre (même fréquence qu'en phase 1).
Chaque enf est prévenu de sa date de passage (trimestre par trimestre)
Au préalable, les élèves le souhaitant peuvent demander un créneau d'aide en APC (aide pr la lecture et/ou l'anticipa° des q°)

1. 1er TRIMESTRE

collectif | 20 min. | découverte

- au retour de la récré du matin, l'élève du jour présente devant la classe un extrait de texte entre 10 et 20 lignes qu'il a choisi (tt type de texte possible : recette, roman, doc, article de journal ou de dico, poésie...)

- la classe se met en position d'écoute active pr poser des questions sur l'extrait lu (sur le livre dt il est issu / vocab incompris / compréhen°)

- la classe "note" (le M se garde le droit d'ajuster le jugement des E) à main levée :

  • intérêt de l'extrait lu   /5pt
  • qualité de la lecture    /5pt
  • vocab élucidé               /5pt
  • réponses fournies       /5pt

2. 2ème TRIMESTRE

collectif | 20 min. | découverte

Même principe qu'au 1er trimestre, ms cette fs-ci :

---> l'enfant lecteur doit :

  • avoir lu chez lui le texte entier (type de txt possible : album, roman, documentaire, art. de journal, poésie)
  • lire un extrait de 10 à 20 lignes
  • répondre aux q° sur le texte entier
  • justifier ses choix (le choix du texte / le choix de l'extrait)
  • dire ce qu'il en a pensé

---> la classe doit poser des q° sur l'ensemble du texte (l'extrait choisi + ce qui n'a pas été lu : déroulement ds un récit / explications ds 1 documentaire / antécédent à un art. de journal....)

- même principe de notation

2

Préparer, présenter, débattre

Dernière mise à jour le 22 février 2016
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Idem séance 1 +
- Rédiger un court texte présentant le sujet de la lecture et ce qu'on en pense
- Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.
- Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- prévoir un texte traitant d'un sujet de l'EMC par enfant (pour couvrir le programme)
- une feuille de gd classeur
Remarques
La séance 2 correspond au 3è trimestre (même fréquence qu'en phase 1).

1. 3ème TRIMESTRE

collectif | 20 min. | découverte

Même principe qu'aux 2 premiers trim ms cette fois ci le texte est imposé : 1 sujet d'EMC qui sera le pt de départ d'un débat.

Pour l'élève lecteur :

---> donner le texte 2 à 3 sem en avance pr q les E aient le tps de le préparer :

  • lect orale (fluidité / intonation)
  • recherches personnelles sur le sujet (discussion en famille / revue ou livre perso sur le sujet / rech internet en famille)
  • rech éventuelles de doc à présenter
  • demander un créneau APC à la maîtresse pr avoir de l'aide (comprendre et clarifier ses propres idées sur le sujet)
  • prévoir qq q° pr "diriger" le débat (la M gère les échanges bien évidemment)

Pour la classe :

  • écouter le lecteur
  • échanger / débattre

Pour la maîtresse :

  • choisir les textes
  • gérer leur distribution pr q chq E l'ait environ 2 à 3 sem à l'avance
  • gérer les échanges
  • fre ressortir les idées

Une partie "rédaction" suit chq lecture - débat (décrite en phase 2)

2. rédaction après débat

individuel | 10 min. | réinvestissement

Dans la journée du débat, chq enf (y compris le lecteur), sur son "temps libre", doit produire un petit texte (4 à 5 lignes max) pour exprimer ce qu'il a retenu du sujet et donner son avis.

---> à écrire sur une gd feuille de classeur (sauter des lignes) et à rendre ds la journée pr corr°

---> garder la même feuille pr les autres débats

Maîtresse :

  • sur la forme : corriger la syntaxe et l'orth ;
  • sur le fond : éviter les "énormités" éventuellement écrites et veiller à ne pas "imposer" son propre avis

Variantes : Si parfs on mq de tps pr corriger (en période d'éval par ex), on pt prévoir l'écr. coll. de ce ptt txt par dictée au M, ms là, il faudra prévoir un peu plus de lignes pr "lister" les différents avis reccueillis ("Certains pensent q... ; d'autres croient q....").

On pt le fre aussi tt simplement pr varier la pratique de la rédac°.

On pt prévoir aussi une rédac° par binôme [ms chacun doit garder sa "liberté de pensée" ("X croit q... ms pas moi" / "Ns pensons ts les 2 q...")]