Education au développement durable

Les élèves travaillent en binôme et tentent de répondre aux questions, tout en essayant de dégager les informations importantes délivrées par les deux cartes. 

objectif spécifique= savoir lire une carte, la décrire, et la mettre en relation avec une autre carte.

Leçon écrite au tableau: 

"La Terre est peuplée de plus de 7 milliards d'êtres humains. Plus de la moitié est concentrée en Asie, et notamment en Chine et en Inde. Les Etats-Unis et l'Europe sont également très peuplés. Ce sont des grands foyers de peuplement. Certains pays consomment dont davantage d'énergie pour satisfaire à cette population croissante. Mais cela engendre une augmentation des gaz à effet de serre, qui sont nocifs (dangereux) pour l'environnement. C'est pourquoi, depuis quelques décennies, est né le développement durable. Son objectif est de proposer un nouveau mode de vie, de production et de consommation, pour respecter davantage l'environnement et l'écosystème, victimes de la pollution des Hommes".

A travers une étude de document, avec l'étude de cas de Toulouse, les élèves disposent de photographies (transports en commun, jardins publics, embouteillages), questionnaire permettant d'interroger et de définir les aménagements urbains, et notamment les transports en commun, et leur impact positif sur l'environnement et le développement durable.

Copie de la leçon au tableau, mots à souligner.

"Dans les grandes agglomérations peuplées comme Toulouse, il est important de repenser nos modes de vie: la pollution de l'air y est souvent élevé. C'est pourquoi, les transports en commun sont régulièrement développés, pour encourager les habitants à se déplacer sans polluer. Des parcs et jardins publics sont aussi très nombreux, afin d'offrir de l'oxygène et d'absorber un peu les gaz à effet de serre que produisent les nombreuses voitures. Depuis peu, il existe également des écoquartiers, c'est-à-dire des bâtiments neufs dépensant très peu d'énergie (énergie solaire) et situés à côté de stations de métro ou de tramway, avec à proximité des écoles et des commerces, et même le tri sélectif."

lien de la vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=HDaGAR8FfHE

titre de la vidéo: C'est pas sorcier (youtube) spécial transports en communs. 

Distribution d'un questionnaire afin de maintenir le niveau d'attention des élèves et leur concentration en vue de l'évaluation en séance 5

Découverte et mise en activité des élèves à partir d'une étude de cas: 2 pages qui montrent un plan , une photo (vue d'artiste) et une description de cet écoquartier. Mots de vocabulaire pour l'institutionnalisation.

Ensemble: lecture des docs, explication et lecture des questions

Autonomie (ou par binômes): activité (questions).

Correction collective et analyse des documents

Lecture du vocabulaire et explication / illustration des mots.

Découverte, lecture des documents: il s'agit de villes différentes, et qui figurent dans le "top 10" des villes les plus "durables"; il s'agira de voir pourquoi.

Distribution de la carte (au préalable) et correction des activités, à l'aide du tbi notamment.

Tous en ensemble, avec affichage disponible (TBI, rétroprojecteur...), on analyse le planisphère (sur lequel sont déjà disponibles les lignes imaginaires). Le maître demande où est l'hémisphère Nord, l'hémisphère Sud, L'Equateur, les deux tropiques, les climats, les pays les plus connus par les élèves, leur situation économique et leur population.

Lecture de la leçon, après correction collective de l'exercice.