Vivant, matière, objets en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 13 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Le squelette

Sciences

2 séance(s)

Séquence basée sur celle de lutin bazar http://lutinbazar.fr/le-squelette-et-les-mouvements-corporels/

Objectif(s)

- Les mouvements du corps des vertébrés sont rendus possibles au niveau des articulations par l’action des muscles sur des éléments rigides, les os, qui constituent le squelette. - Les muscles des membres sont attachés aux os de part et d’autre d’une articulation. Les tendons permettent l’attache des muscles sur les os. Les ligaments maintiennent les os entre eux au niveau d’une articulation. - Lors de la contraction, le raccourcissement des muscles déplace les os qui restent passifs. Dans un membre, lorsque les muscles rapprochent les segments entre eux, ils sont dits fléchisseurs et lorsqu’ils les éloignent, ils sont qualifiés d’extenseurs. Des muscles qui travaillent en opposition comme les muscles fléchisseurs et les muscles extenseurs sont dits antagonistes. - La marche, la course, le saut... résultent de la combinaison de plusieurs mouvements élémentaires (flexions et extensions). - Grâce aux organes des sens, un être vivant reçoit du milieu des informations complémentaires qui, traitées par le cerveau, lui permettent d’agir et de communiquer.

Séances :

  1. Qu’est-ce qui nous permet de faire des mouvements ?
  2. De quoi est constitué notre squelette ?

10 894 E. Charvet le 04/01/2019
CE1 - CE2
Alimentation et équilibre alimentaire

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître la provenance des aliments (végétale ou animale). - Classifier les aliments en 6 familles. - Découvrir la fonction des aliments (bâtisseurs, énergétiques, protecteur). - Mener une enquête sur son alimentation. - Composer un repas équilibré.

Séances :

  1. D'où viennent les aliments que nous mangeons ?
  2. La classification des aliments
  3. Trace écrite classification et enquête
  4. L'équilibre alimentaire

20 877 M. RIQUET le 11/12/2018
CE1 - CE2
les bonhommes gazon

Arts plas.

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître quelques besoins vitaux des végétaux. - Développement d'animaux et de végétaux. - Transformer ou restructurer des images ou des objets.

Séances :

  1. la graine
  2. Tête du bonhomme Gazon
  3. Les conditions de germination
  4. réalisation du corp de notre bonhomme gazon
  5. évaluation

3 134 R. Hélène le 06/12/2018
CP
BRJV - Les déchets et l'écocitoyenneté

Sciences

Ens. civique

3 séance(s)

Objectif(s)

Phase 1 : Prendre conscience du problème posé par les déchets. Phase 2 : S'informer et comprendre les problèmes posés par les déchets. Phase 3 : Agir au sein de la classe et essayer de modifier ses comportements et ceux des autres.

Séances :

  1. Séance 1 - Situation d'entrée et émergence des représentations initiales
  2. Séance 2- Prendre conscience du problème et le formuler
  3. Séance 3 - Trier les déchets et proposer des moyens de les traiter.

7 441 E. ERNIE le 28/11/2018
CE2
Le corps humain et la santé

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.

Séances :

  1. Rester en bonne santé : représentations des élèves
  2. Le sport
  3. L'alimentation
  4. L'hygiène
  5. Le sommeil
  6. BILAN

78 7746 C. VALLET le 19/11/2018
CP
BRJV : Le presse-agrumes

Sciences

2 séance(s)

Quels sont les objets nécessaires pour extraire du jus de citron ?

Objectif(s)

- Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques.

Séances :

  1. Un jus de citron à la main.
  2. Jus de citron avec un ustensile.

3 99 G. Marchand le 17/11/2018
CE2 - CM1 - CM2
L'air

Sciences

Sciences

4 séance(s)

Mettre en œuvre des expériences pour montrer la matérialité de l'air.

Objectif(s)

- Mettre en évidence l’existence de l’air par des protocoles expérimentaux pertinents. - Identifier par l’expérimentation des propriétés qui confèrent à l’air un caractère matériel.

Séances :

  1. Qu'y a-t-il dans la bouteille ?
  2. Expérimentation : prouver la présence d'air.
  3. L'air est-il de la matière comme l'eau et le sable/gravier ?
  4. D'autres expériences

27 1766 M. Monneret le 05/11/2018
CE1
Les états solide et liquide de l'eau

Sciences

3 séance(s)

Le but de cette séquence est de familiariser les élèves avec l'état solide et l'état liquide de l'eau, tout en leur faisant réaliser des expériences simples.

Objectif(s)

- Reconnaître les états de l’eau et leurs manifestations dans divers phénomènes naturels. - Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau. - Comparer et mesurer la température et la masse de l’eau à l’état solide et à l’état liquide.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique : connaissances des différents états de l'eau
  2. Les changements d'états de l'eau : de solide à liquide et de liquide à solide
  3. La fusion de la glace

6 380 B. Vergez le 29/10/2018
CP - CE1
Comment reconnaître le monde du vivant ?

Sciences

5 séance(s)

Cette séquence permet aux élèves d'identifier les êtres vivants et leurs caractéristiques notamment les végétaux et animaux. Découvrir leurs régimes alimentaires, leurs organes leur permettant de se déplacer, comment les petites naissent et survivent.

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un être vivant ?
  2. Quelles sont les différences entre un animal et un végétal ? Quels sont les besoins des végétaux ?
  3. Qu'est-ce qui est construit par un être vivant ? (CP ) Comment les animaux se déplacent-ils ? (CE1)
  4. Comment naissent les animaux ? (CP) Que deviennent les petits animaux ? (CE1)
  5. Quel est le régime alimentaire des animaux ? (CP) Qui mange qui ? (CE1)

14 1169 M. Lecoin le 28/10/2018