Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 26 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Se repérer dans l'espace ; mon quartier

Espace

1 séance(s)

Objectif(s)

Se repérer dans son environnement, proche et lointain ( quartier, ville, département, région .. ) - Se repérer dans son environnement proche.

Séances :

  1. Découverte

7 317 E. Duquenoy le 04/11/2018
CP
BRJV : programmation de déplacements

Espace

2 séance(s)

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace et le représenter. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. - Réaliser des déplacements dans l’espace et les coder pour qu’un autre élève puisse les reproduire.

Séances :

  1. Semaine 1: le robot idiot
  2. semaine 2 : La découverte de l’interface « Scratch JR »

1 65 G. Marchand le 02/11/2018
ITEP
L'Antiquité

Temps

Histoire

3 séance(s)

Rappel rapide sur la période historique de l'Antiquité.

Objectif(s)

- Connaître quelques personnages et dates. - Celtes, Gaulois, Grecs et Romains: quels héritages des mondes anciens?

Séances :

  1. Les Gaulois
  2. La conquête de la Gaule
  3. Les Gallo-Romains

4 101 M. Lacoste le 31/10/2018
ITEP
Les lieux et les paysages

Espace

Orga. monde

Géog.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Identifier des paysages. - Reconnaitre différents paysages: les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts... - Connaître les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie. - Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. - Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente.

Séances :

  1. J'habite un espace rural
  2. J'habite un espace littoral
  3. J'habite un espace de montagne
  4. J'habite un espace urbain
  5. Trace écrite

2 117 M. Lacoste le 30/10/2018
ITEP
Les lieux et les paysages

Espace

Orga. monde

Géog.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Identifier des paysages. - Reconnaitre différents paysages: les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts... - Connaître les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie. - Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. - Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente.

Séances :

  1. J'habite un espace rural
  2. J'habite un espace littoral
  3. J'habite un espace de montagne
  4. J'habite un espace urbain
  5. Trace écrite

2 117 M. Lacoste le 30/10/2018
CE1
Les états solide et liquide de l'eau

Sciences

3 séance(s)

Le but de cette séquence est de familiariser les élèves avec l'état solide et l'état liquide de l'eau, tout en leur faisant réaliser des expériences simples.

Objectif(s)

- Reconnaître les états de l’eau et leurs manifestations dans divers phénomènes naturels. - Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau. - Comparer et mesurer la température et la masse de l’eau à l’état solide et à l’état liquide.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique : connaissances des différents états de l'eau
  2. Les changements d'états de l'eau : de solide à liquide et de liquide à solide
  3. La fusion de la glace

6 367 B. Vergez le 29/10/2018
CP - CE1
Comment reconnaître le monde du vivant ?

Sciences

5 séance(s)

Cette séquence permet aux élèves d'identifier les êtres vivants et leurs caractéristiques notamment les végétaux et animaux. Découvrir leurs régimes alimentaires, leurs organes leur permettant de se déplacer, comment les petites naissent et survivent.

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un être vivant ?
  2. Quelles sont les différences entre un animal et un végétal ? Quels sont les besoins des végétaux ?
  3. Qu'est-ce qui est construit par un être vivant ? (CP ) Comment les animaux se déplacent-ils ? (CE1)
  4. Comment naissent les animaux ? (CP) Que deviennent les petits animaux ? (CE1)
  5. Quel est le régime alimentaire des animaux ? (CP) Qui mange qui ? (CE1)

12 1117 M. Lecoin le 28/10/2018
CE1 - CE2
Chaînes Alimentaires

Sciences

5 séance(s)

Les chaînes alimentaires permettent de comprendre une partie des relations qui existent entre les êtres vivants, et reflètent la manière dont se nourrissent les animaux dans les différents écosystèmes présents sur la planète

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. - Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants. - Aborder la notion de chaines de prédation.

Séances :

  1. Régime alimentaire de quelques animaux
  2. Comment se nourrissent les animaux ? (Chaînes à plusieurs maillons)
  3. Quel est le premier maillon d’une chaîne ?
  4. Comment se nourrissent les animaux de lieux de vie différents
  5. Evaluation sommative

21 1305 M. RICHARD le 04/08/2017
CE1
Les états de l'eau

Sciences

6 séance(s)

Cette séquence porte sur les états de l'eau et leurs transformations

Objectif(s)

Comparer et mesurer la température de l’eau à l’état liquide et à l’état solide. Reconnaitre les états de l’eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels. Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau et/ou l’air.

Séances :

  1. Quels sont les trois états de l'eau ?
  2. Quelles sont les caractéristiques de l’eau à l’état liquide ?
  3. A quelle température la glace se transforme-t-elle en eau liquide ? (LA FUSION)
  4. A quelle température l'eau liquide se transforme-t-elle en glace ? (LA SOLIDIFICATION)
  5. Révision
  6. Evaluation

17 1204 E. Charvet le 22/10/2018