-Se situer dans un environnement proche.
-Situer des objets et des personnes les unes par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
-Produire des représentations des espaces familiers.
-Aborder quelques modes de représentation de l'espace.
-Lire des plans, se repérer sur des cartes.
-Connaître et utiliser un lexique spécifique.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Se repérer dans son environnement proche.
Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties).
Aborder quelques modes de représentation de l'espace.
Lire des plans, se repérer sur des cartes.
Dates
Créée le 28 novembre 2018 Modifiée le 28 novembre 2018
Statistiques
175 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .
Apprendre à se repérer dans un environnement familier et proche.
L'enfant apprend à distinguer les différents supports: la photo, la maquette, le plan. Il travaillera sur l'espace familier qui est la classe puis l'école et enfin l'espace proche qui est le quartier.
Nommer et décrire les différentes représentation d'un espace familier.
Durée
20 minutes (2 phases)
1. Représentions et prérequis
| 10 min. | découverte
Langage oral : l'approche discursive
Questionnement de l'enseignant afin de lancer les échanges
Où sommes nous actuellement?
Combien y a-t-il d'élèves dans la classe?
Combien y a-t-il de tables? Comment sont-elles disposées?
Qui a-t-il d'autres dans la classe?
Problème : Comment pourrions-nous représenter la classe?
Laisser les élèves débattre et noter au tableau les idées émergeantes : dessin, maquette, photo
2. les modes de représentation
| 10 min. | recherche
Activités différenciées en fonction des propositions des élèves.
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