Nombres et calculs en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 3 - fiches de préparation, séquences

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CE1
CE1 Résolution de problèmes du champ additif en 1 ou 2 étapes

Nb./Calc.

16 séance(s)

On travaille dans cette leçon la schématisation d’une histoire mathématique grâce à la boîte à compter, qui permet la compréhension de la situation par la notion de tout ou partie. À chaque opération correspond un schéma. On travaille aussi l’élaboration des histoires mathématiques en montrant que, dans certaines, c’est la fin qu’il faut trouver, dans d’autres le milieu, c’est-à dire la transformation entre l’état initial et l’état final.

Objectif(s)

Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une ou 2 étapes. Modéliser ces problèmes à l’aide de schémas ou d’écritures mathématiques.

Séances :

  1. Résoudre des problèmes du champ additif à 1 étape
  2. Résoudre des problèmes du champ additif à 1 étape séance 2
  3. Recherche du composé (tout) avec modélisation en barre
  4. Résoudre des problèmes du champ additif à 2 étapes séance 1
  5. Résoudre des problèmes du champ additif à 2 étape séance 2
  6. Evaluation de la séquence
  7. Recherche de l'état final (tout ou partie) avec modélisation en barre
  8. Recherche d'une partie avec modélisation en barre
  9. Recherche du composé (tout) avec modélisation en barre
  10. Recherche d'une partie avec modélisation en barre
  11. Recherche de l'état final (tout ou partie) avec modélisation en barre
  12. Résoudre des problèmes par modélisation séance 1
  13. Résoudre des problèmes par modélisation séance 2
  14. Recherche du composé (tout) avec modélisation en barre
  15. Recherche de l'état final (tout ou partie) avec modélisation en barre
  16. Recherche d'une partie avec modélisation en barre

5 221 S. MOLLET le 06/01/2024
CE1
Multiplication

Nb./Calc.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Connaitre les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5.

Séances :

  1. Les tables de 2, 3 et 5
  2. Découverte de la multiplication

0 63 D. DOMINGUES le 15/03/2023
CP
résolution de problèmes

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une ou deux étapes. - Modéliser ces problèmes à l'aide de schémas ou d'écritures mathématiques. - Connaitre le sens des signes - et +.

Séances :

  1. résoudre un problème soustractif

0 130 L. Santos le 03/12/2023
CE1
Lire et écrire les nombres jusqu'à 79

Nb./Calc.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Décomposer les nombres de 0 à 59 (interpréter les nombres à l'aide des unités de numération et des écritures additives) . - Lire les nombres écrits en chiffres (associer le noms des nombres de 60 à 79 à leurs écritures chiffrées) - Ecrire les nombres en lettres.

Séances :

  1. S1 : Décomposer les nombres de 0 à 59
  2. S2: Lire les nombres écrits en chiffre
  3. S3: Ecrire les nombres en lettres
  4. S4: Evaluation

4 178 K. Thomann le 26/10/2023
CP
06) Représenter les nombres jusqu'à 10.

Nb./Calc.

3 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser diverses représentations des nombres jusqu'à 10. Associer les différentes représentations d'un nombre.

Séances :

  1. Numération
  2. Numération
  3. Numération

1 114 J. Digonnet-Bercand le 02/10/2023
CP
Vers les décompositions additives avec les réglettes Cuissenaire

Nb./Calc.

1 séance(s)

Cette séance suit une ou deux séance de découverte des réglettes. Elle ont été apprivoisées lors d'une séance libre et une première association entre les réglettes et les nombres a été déjà proposée. Cette séance consolide l'association nombre et réglette et elle propose de un premier travail de repérage des décompositions additives des nombres inférieurs à 10.

Objectif(s)

- Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à l'oral, graduations sur une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main, etc.). - Désignation du nombre d’éléments de diverses façons : écritures additives - Connaitre la décomposition additive des nombres inférieurs ou égaux à 10. - Connaitre les compléments à 10.

Séances :

  1. Premiers tapis avec les réglettes Cuisenaire

1 58 O. Le Dantec le 27/09/2023
CM1 - CM2
La soustraction avec et sans retenue

Nb./Calc.

5 séance(s)

Deux procédures soustractives: - ôter: 29 - 3, on ôte 3 à 29. - compléter: 29 - 26 . Combien faut-il ajouter à 26 pour arriver à 29?

Objectif(s)

Calculer avec des nombres entiers. Mettre en oeuvre un algorithme de calcul posé pour la soustraction. Résoudre des problèmes relevant des structures additives.

Séances :

  1. La soustraction sans retenue (1/5)
  2. La soustraction sans retenue (2/5)
  3. La soustraction avec retenue (3/5)
  4. La soustraction avec retenue (4/5)
  5. Evaluation L'addition et la soustraction de nombres entiers (5/5)

2 271 L. Clarys le 20/09/2023
CM1
Comparer et ranger les nombres jusqu'à 99 999

Nb./Calc.

3 séance(s)

Structurer la notion de comparaison et rangement des nombres avant d'aborder les grands nombres.

Objectif(s)

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 99 999

Séances :

  1. Comparer et ranger les nombres jusqu'à 99 999 (1/3)
  2. Comparer et ranger les nombres jusqu'à 99 999 (2/3)
  3. Evaluation les nombres entiers jusqu'à 99 999

1 101 L. Clarys le 13/09/2023
CM1
Lire, écrire, décomposer les nombres jusqu'à 99 999

Nb./Calc.

3 séance(s)

Etendre la connaissance des nombres jusqu'aux dizaines de mille. Lecture, écriture, décomposition des nombres. Séquence 2 - Période 1

Objectif(s)

Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu'à 99 999.

Séances :

  1. Lire, écrire les nombres jusqu'à 99 999 (1/2)
  2. Lire, écrire, décomposer les nombres jusqu'à 99 999 (2/2)
  3. Evaluation: les nombres jusqu'à 99 999

2 269 L. Clarys le 10/09/2023