Mathématiques en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 26 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE1
Connaitre le vocabulaire géométrique

Géom.

4 séance(s)

- Attention aux figures stéréotypées ; construire/montrer des figures de tailles, formes et orientation différentes. - Ne pas laisser les élèves utiliser des approximations de langage telles que «trait» pour «côté», ou «pointe» pour «sommet».

Objectif(s)

Amener les élèves à : - Connaitre le vocabulaire géométrique. - Perfectionner leur utilisation de la règle comme instrument de tracé.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique / Découverte des notions
  2. Construire, décrire et reconnaitre des figures géométriques.
  3. Construire et vérifier des éléments géométriques à partir d'une description + Prolongement en EPS
  4. Entrainement / Evaluation sommative

3 523 A. MAILLOT le 02/11/2019
CP
BRJV maths module 7

Grd./Mes.

4 séance(s)

+ Les calculs additifs + La construction du nombre + Comprendre les grandeurs

Objectif(s)

- Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.

Séances :

  1. Séance 1-4 : Les cartons nombres.
  2. Séance 5 :
  3. Séance 6 : régulation
  4. Séance 7 :

0 30 G. Marchand le 29/10/2019
CE1 - CE2
lire l'heure : pile, demi-heure et quarts d'heure

Grd./Mes.

5 séance(s)

apprendre à lire l'heure pile, en faisant la différence entre le matin et l'après midi; lire la demi-heure, et le quart d'heure.

Objectif(s)

-savoir reconnaitre la grande aiguille et la petite aiguille -savoir qu'une heure= 60min, une demi-heure=30min, un quart d'heure=15min - savoir lire l'heure pile, faire la différence entre minuit et midi -faire la différence entre l'heure du matin et celle de l'après midi -savoir lire l'heure en demi heure -savoir lire l'heure en quart d'heure

Séances :

  1. l'heure pile
  2. la demi-heure
  3. le quart d'heure
  4. révision
  5. evaluation

4 502 M. FOIN le 27/10/2019
CE2
Retrancher 8

Nb./Calc.

4 séance(s)

Découverte, mise en situation, entraînement avec calculs, problèmes et comptes mystérieux à résoudre.

Objectif(s)

La séquence vise à amener les élèves à adopter une procédure adaptée et rapide pour soustraire 8 à un nombre. - Calculer mentalement des sommes, des différences et des produits.

Séances :

  1. S1 - Découverte
  2. S2 - Entraînement
  3. S3 - Réinvestissement
  4. S4 - Réinvestissment

1 48 C. LECAT le 26/10/2019
CM2
Calcul mental : Multiplication

Nb./Calc.

6 séance(s)

D'après "tout pour le calcul mental CM2"

Objectif(s)

- Calcul mental la table de multiplication par 9. - Connaitre la table de multiplication par 11.

Séances :

  1. Connaitre la table de multiplication par 9.
  2. Revoir le principe de la multiplication par 9
  3. Révision
  4. Évaluation
  5. Connaitre la table de multiplication par 11.
  6. Consolider le calcul par 11.

2 56 N. Marcellin le 25/10/2019
CM1 - CM2
Vocabulaire et codage géométrique

Géom.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d’alignement, d’appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d’égalité de longueurs, d’égalité d’angle, de distance entre deux points, de symétrie, d’agrandissement et de réduction).

Séances :

  1. codage et vocabulaire en géométrique
  2. le codage géométrique
  3. les droites perpendiculaires
  4. les droites perpendiculaires (2)
  5. EVALUATION

8 1119 S. Owczarek le 21/10/2019
CM1 - CM2
Le cercle

Géom.

1 séance(s)

Comprendre ce qu'est un cercle, un disque

Objectif(s)

- Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) : cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d’un point donné), disque.

Séances :

  1. découverte

0 127 G. Le berrigaud le 18/10/2019
CE1
Résolution de problèmes

Nb./Calc.

2 séance(s)

Au cycle 2, la résolution de problèmes est au centre de l'activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer. Les problèmes permettent d'aborder de nouvelles notions, de consolider des acquisitions, de provoquer des questionnements. Ils peuvent être issus de situations de vie de classe ou de situations rencontrées dans d'autres enseignements, notamment « Questionner le monde ». Ils ont le plus souvent possible un caractère ludique. On veillera à proposer aux élèves dès le CP des problèmes pour apprendre à chercher qui ne soient pas de simples problèmes. Les quatre opérations (addition, soustraction, multiplication, division) sont étudiées à partir de problèmes qui contribuent à leur donner du sens, en particulier des problèmes portant sur des grandeurs ou sur leurs mesures. En lien avec le travail mené dans « Questionner le monde » les élèves rencontrent des grandeurs qu'ils apprennent à mesurer, ils construisent des connaissances de l'espace essentielles et abordent l'étude de quelques relations géométriques et de quelques objets (solides et figures planes) en étant confrontés à des problèmes dans lesquels ces connaissances sont en jeu.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux portant sur des grandeurs et leur mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée, etc., conduisant à utiliser les quatre opérations : - sens des opérations ; - problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction) ; - problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division). - Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une ou deux étapes.

Séances :

  1. Problèmes du champ additif avec tableau à double entrée (1) et (2)
  2. Problèmes pour apprendre à chercher (1)

1 107 K. Kherbouche le 09/10/2019
CP
Dénombrer jusqu'à 9

Nb./Calc.

1 séance(s)

dénombrer une collection jusqu'à 9 en utilisant des paquets de 5

Objectif(s)

- Dénombrer des collections en les organisant.

Séances :

  1. dénombrer jusqu'à 9

1 108 C. Chevre le 09/10/2019