lire l'heure : pile, demi-heure et quarts d'heure

intro: aujourd'hui, nous allons apprendre à lire l'heure pile en faisant la différence entre le matin et l'après-mid.

--> Rappeler principe de la grande aiguille et petite aiguille.

Faire quelques exemples à l'oral.

Mettre en place le principe de l'heure l'APM et le matin (1h le matin, 13h l'apm).

Mettre les deux aiguilles sur le 12 et demander l'heure: introduire / rappeler la notion de midi/minuit

visualisation de la video:

--> le PE arrête la video avant la réponse, et interroge un élève au hasard qui explique sa démarche à chaque fois

intro: aujourd'hui, nous allons apprendre à lire la demi-heure en faisant la différence entre le matin et l'après-mid.

qui peut me rappeler ce qu'on a vu la séance précédente?

--> la grande aiguille bleue = minute (tjrs sur le 12) 

--> la petite aiguille rouge = heures 

--> les deux aiguilles sur le 12 = midi ou minuit

--> faire la différence entre le matin et l'api

Montrer un exemple: 1h30 et demander l'heure à un élève. Lui demander comment il sait que c'est 1h30:

la grande aiguille est sur le 30

demander ce qu'est une demi-heure

la moitié d'une heure

demander si un élève connait combien il y a de minutes en 1h

60min 

--> le mettre au tableau (1h = 60min) 

demander combien de minutes fait une demi-heure

30min car c'est la moitié d'une heure et que la moitié de 60 c'est 30. (le mettre au tableau: une demi-heure= 30min)

Faire quelques exemples en collectif en expliquant la démarche. ( la grande aiguille et sur le 12 ou le 6 et petite est sur un nbre quelconque)...

Les sensibiliser aux différentes possibilités de lecture de l'heure: il est midi et trente minutes / une heure et demi / quatorze heure trente. 

visualisation de la video:

--> le PE arrête la video avant la réponse, et interroge un élève au hasard qui explique sa démarche à chaque fois

intro: aujourd'hui, nous allons apprendre à lire le quart d'heure en faisant la différence entre le matin et l'après-mid.

qui peut me rappeler ce qu'on a vu la séance précédente?

la demi heure:

--> la grande aiguille bleue = minute (tjrs sur le 6) 

--> la petite aiguille rouge = heures 

Montrer un exemple: 1h15 et demander l'heure à un élève. Lui demander comment il sait que c'est 1h15:

la grande aiguille est sur le 3

"une heure, c'est combien de minutes?" / et une demi heure? 

60 et 30 minutes--> le mettre au tableau

demander ce qu'est un quart d'heure 

15min 

--> le mettre au tableau (un quart d'heure = 15min) 

parler du 3/4 d'heure: c'est 45min, la gde aiguille est sur le 9, et on l'appelle 3/4 d'heure car c'est 3 fois 15 min (découper l'horloge en 1/4 d'heure, et expliquer: 1/4=15min ; 2/4 =1/2= 30min; 3/4=45min) et mettre au tableau

Faire quelques exemples en collectif en expliquant la démarche. ( la grande aiguille est sur le 12, le 3, 6 ou le 9 et petite est sur un nbre quelconque)...

Les faire travailler avec les heures de l'apm et du matin en variant.

visualisation de la video:

--> le PE arrête la video avant la réponse, et interroge un élève au hasard qui explique sa démarche à chaque fois - demander l'heure si c'est le matin et si c'est l'apm à chaque fois

rappel des notions:

demander aux élèves comment on lis:

l'heure pile: la gde aiguille sur le 12

la demi-heure: la gde aiguille sur le 6

le quart d'heure: la gde aiguille sur le 3 

les 3/4 d'heure: la gde aiguille sur le 9

la différence entre AM et PM

mettre tout au tableau

5min: les élèves répondent individuellement à la fiche exercice (fiche 3 du doc 2):

--> les consignes sont lues en amont, et reformulées par deux élèves interrogés par le PE

10min: correction par les élèves, avec dernier exercice au tableau: un élève vient placer les aiguilles en expliquant sa démarche.

distribuer la fiche 7, lire et faire reformuler les consignes, et donner 20min aux élèves pour finaliser l'évaluation.