Grammaire en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 37 - fiches de préparation, séquences

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CP
Compréhension et expression orale U7 "Un monde à lire"

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

21 séance(s)

Travail autour de l'album "Planète Z-99 en vue !"

Objectif(s)

- Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications. - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). - Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Séances :

  1. Séance 1 expression orale U7
  2. Séance 2 compréhension écrite U7
  3. Séance 3 production d'écrits U7
  4. Séance 4 expression orale U7
  5. Séance 5 expression orale U7
  6. Séance 6 compréhension/synthèse U7
  7. Séance 7 production d'écrits U7
  8. Séance 8 expression orale U7
  9. Séance 9 compréhension écrite U7
  10. Séance 10 production d'écrits U7
  11. Séance 11 production d'écrits U7
  12. séance 12 expression orale U7
  13. Séance 13 expression orale U7
  14. Séance 14 compréhension écrite U7
  15. Séance 15 compréhension écrite U7
  16. Séance 16 production d'écrits U7
  17. Séance 17 compréhension écrite U7
  18. Séance 18 production d'écrits U7
  19. Séance 19 lecture documentaire U7
  20. Séance 20 compréhension/langage oral U7
  21. Séance 21

0 86 S. Bosqui le 01/11/2017
CP
Phonologie U6 "Un monde à lire"

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

10 séance(s)

étude des sons /k/, /an/, /b/, on., an., /s/

Objectif(s)

- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres. - Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code. . - Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers. - Mobiliser la compétence de décodage. - Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes. - Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier). - Mettre en œuvre des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots. - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue.

Séances :

  1. Séance 1 phonologie U6
  2. Séance 2 phonologie U6
  3. Séance 3 phonologie U6
  4. Séance 4 phonologie U6
  5. Séance 5 phonologie U6
  6. Séance 6 phonologie U6
  7. Séance 7 phonologie U6
  8. Séance 8 phonologie U6
  9. Séance 9 phonologie U6
  10. Séance 10 phonologie U6

2 112 S. Bosqui le 26/08/2017
CE1
Dictée

Gram.

Ortho.

Lexique

5 séance(s)

Dictée sur la période à partir du livre j'entends, je vois j'écris (Calude Picot)

Objectif(s)

Savoir orthographié correctement des mots de la vie quotidienne - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.

Séances :

  1. [a] Séance 1/5
  2. [a] Séance 2
  3. [a] Séance 3/5
  4. [a] Séance 4/5
  5. [a] Séance 5/5

2 118 R. RINGWALD le 23/08/2017
CE2
Passé, présent, futur

Gram.

2 séance(s)

http://www.jardinalysse.com/passe-present-futur-a4299825

Objectif(s)

- Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Séances :

  1. Le verbe (rappel)
  2. Passée, présent, futur

2 311 E. LARDIERE le 09/10/2017
CE2
La phrase

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

- savoir repérer une phrase (majuscule, point, syntaxe et sens) -Construire des phrases correctes

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'une phrase (rappel)
  2. Du texte à la phrase
  3. La ponctuation
  4. formes affirmatives et négatives

1 13 E. LARDIERE le 09/10/2017
CE1
Lecture suivie - Flocon d'argent Ribambelle ce1

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

1 séance(s)

Objectif(s)

DIRE  S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié  Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication LIRE  Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus  Lire et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.  Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple  Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court  Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation,des réponses à des questions ÉCRIRE  Copier un texte court sans erreurs dans une écriture cursive lisible et avec présentation soignée  Écrire de manière autonome un texte de cinq à six lignes ÉTUDE DE LA LANGUE: VOCABULAIRE  Utiliser des mots précis pour s’exprimer  Donner des synonymes  Trouver un mot de sens opposé  Regrouper des mots par familles ÉTUDE DE LA LANGUE:GRAMMAIRE  Identifier la phrase  Distinguer le présent du futur ou du passé ÉTUDE DE LA LANGUE:ORTHOGRAPHE  Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeurs des lettres  Écrire sans erreur des mots mémorisés

Séances :

  1. Flocon d'argent - Séance découverte

2 113 D. Gerno le 08/08/2017
CP
Grammaire.Module 2 : la phrase (Faire de la Grammaire au CP. Picot)

Gram.

6 séance(s)

Une phrase est constituée de mots organisés entre eux pour lui donner du sens. On repère ainsi de qui on parle (le sujet) et ce qu'on en dit (le groupe verbal). Selon les programmes, les élèves recueillent toutes les observations sur la ponctuation. Ils saisissent l'unité de la phrase , identifient de qui ou de quoi on parle et ce qu'on en dit. Avant toute lecture d'un texte, on habituera les élèves à identifier la ponctuation, à trouver le nombre de phrases en insistant sur la différence entre phrase et ligne. C'est ainsi que nous approcherons implicitement les différents types de phrases. Pour consolider la notion de phrases il faut aussi apprendre à constituer des phrases à partir de groupes de mots et apprendre à rédiger des phrases. Peu à peu, ils apprendront aussi à rédiger des phrases puis à les relier pour former un texte.

Objectif(s)

- savoir identifier une phrase dans un texte (sans confondre avec ligne, avec majuscule à un nom propre en milieu de phrase.) - écrire une phrase avec du sens dans différentes situations

Séances :

  1. Connaître la phrase
  2. Constituer une phrase
  3. Produire des phrases
  4. Différentes sortes de phrases
  5. Relier des phrases
  6. évaluation

15 542 C. Franceschi le 02/08/2017
CP
Grammaire.Module 1 : Les déterminants et les noms (Faire de la Grammaire au CP. Picot)

Gram.

7 séance(s)

Les ressources sont téléchargeables ici : https://www.reseau-canope.fr/notice/faire-de-la-grammaire-au-cp_8701.html

Objectif(s)

- savoir employer le, la, l', les, un, une, des devant un nom - trouver le genre d'un nom au pluriel

Séances :

  1. Les déterminants le, la, un, une
  2. Les déterminants le, la, un, une (suite)
  3. Le nom
  4. Le déterminant l'
  5. Les déterminants devant des noms au singulier et au pluriel
  6. Identifier le genre d'un nom quand il est au pluriel
  7. évaluation

11 747 C. Franceschi le 05/11/2017
CP
Grammaire.Module 3. Les pronoms.(Faire de la grammaire au CP.Picot)

Gram.

2 séance(s)

Les pronoms servent à désigner une ou plusieurs personnes : - "je" désigne le locuteur (celui qui parle) - "nous" inclut le locuteur et associe à l'associe à d'autres personnes - "tu" désigne celui à qui le locuteur parle - "vous" désigne la personne (forme de politesse) ou les personnes auxquelles le locuteur s'adresse. Ils servent à reprendre un nom déjà utilisé - il remplace un nom masculin singulier - elle remplace un nom féminin singulier - ils remplace un nom masculin pluriel - elles remplace un nom féminin pluriel Selon les programmes en lecture, les élèves repèrent les personnages et leurs désignations variées. Pour cela, ils doivent savoir trouver qui est désigné par je, tu, nous, vous ou ce que remplace il(s) et elle(s)

Objectif(s)

savoir dire qui est désigné par je, tu, nous, vous, qui ou quoi est représenté par il(s) ou elle(s) savoir employer à bon escient il(s) et elle(s)

Séances :

  1. Les pronoms je et nous
  2. Les pronoms tu et vous

3 212 C. Franceschi le 02/08/2017