Grammaire en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 19 - fiches de préparation, séquences

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CE1
La phrase

Gram.

4 séance(s)

L'objectif de cette séquence est d'amener les élèves, par la compréhension d'un texte, à découvrir et reconnaître une phrase, savoir la repérer dans un texte ou découper le texte en phrase. Les élèves vont alors apprendre qu'une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Cette séquence va aboutir sur une automatisation de la notion par un projet d'écriture ainsi que quelques exercices proposés, tirés de RSEEG "cahier de l'élève".

Objectif(s)

- Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte
  2. Découverte de la notion
  3. Construction de la notion
  4. Exercices de systématisation et court projet d'écriture

15 398 P. GARANDEL le 16/09/2019
CE2
phrase affirmative et négative

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

Identifier la phrase, en distingue les principaux constituants de la phrase et les hiérarchiser. Reconnaitre les formes négatives et affirmative et savoir effectuer des transformations.

Séances :

  1. Lecture, compréhension du texte et approche de la notion

0 69 E. Bouige le 15/09/2019
CE1 - CE2
Méthode F. PICOT Période 1 Semaine 2 (modifications apportées/ mon analyse de mon travail de semaine 1 période 1 rédiger la séquence de semaine 2 période 1)

Gram.

2 séance(s)

Jour 1: Lecture du texte et activités sur le texte phase 1: lecture et compréhension du texte Phase 2: Début de la transposition orale des textes (ce1 et ce2), choisir certains passages, faire un choix car c'est trop long Etape 1 : phase orale Etape 2 : phase écrite L'après-midi: Phase 3: Travail sur le texte transposé tous ensemble Phase 4: exercices sur cahier du jour ce1 et suite transposition avec les ce2: ce1: 1) Recopier la première phrase du texte en parlant de deux chèvres. 2) transposer les phrases suivantes avec "les chèvres" La chèvre broute l'herbe. Elle saut dans le pré. Elle a envie de liberté. Alors elle va dans la montagne. ce2: transposition orale suite et repérage de ce qui a changé dans le texte transposé. 1) Transposer les phrases suivantes avec "les chèvres" La chèvre broute l'herbe. Elle saut dans le pré. Elle a envie de liberté. Alors elle va dans la montagne. 2) Complète le texte avec il elle ils elles Jour 2: Activités de collectes DISTRIBUER LES COLLECTES DU JOUR 1 semaine 2 -Dans les transpositions réalisées la veille, faire encadrer de qui, de quoi on parle et ce qu'on en dit. Souligner les mots qui changent. -coller les collectes aux bonnes pages (indiquées sur les bandes pour aider au début) il: ce1 p elle: ce1 elles:ce1 je: ce1 nous: ce1 Phase 2: EXERCICES ce1: 1) Recopier la quatrième phrase du texte 2) Reconstitue une phrase avec les mots suivants: s'échappent-toutes les chèvres de Monsieur Seguin- vers la montagne ce2: 1) Reconstitue une phrase avec les mots suivants: s'échappent-toutes les chèvres de Monsieur Seguin- vers la montagne- le soir Jour 3 (qui correspond à mon jeudi dans emploi du temps) Activités sur les PHRASES ou sur les groupes nominaux (alterner une semaine sur 2) semaine 1 période 1, avec le texte "le renard", j'ai travaillé sur les GN, donc cette semaine je vais opter mon travail sur les phrases -compte le nombre de lignes et phrases -faire colorier les signes de ponctuation remarquer le point d'exclamation -faire relire la phrase exclamative en donnant l'intonation juste -manipulations syntaxiques: -écrire au tableau les mots d'une phrase en désordre, les faire chercher à deux sur ardoise pour obtenir une phrase correcte mots: une nouvelle chèvre- monsieur Seguin - un matin-achète- ATTENTION: les ce2 ont un connecteur de lieu en plus (sur le marché) -les faire lire à haute voix leurs phrases; déjà les ce1, puis les ce2 -les faire remarquer que "un matin" et "sur le marché" peuvent se trouver à plusieurs endroits dans la phrase; Chercher quels renseignements donnent ces mots et compléter nos 2 affiches "où?" et "quand?" -faire remplacer le mot "lui" par son référent...expliquer le mot "référent"...qui fait référence à ...qui fait penser à ... -reprendre les phrases collectées la veille et entourer de qui ou de quoi on parle, ce qu'on en dit faire remarquer que à nouveau "un matin" n'est pas encadré leur demander ce que cela signifie -qui est représenté par "il", "elle, "elles"? qui parle? à qui? qui est "je"? Quel est le référent qui remplace "je"? Jour 4: Activités de vocabulaire Méthode sTRUCTURER LE VOCABULAIRE DE F Picot cf guide péda

Objectif(s)

Séquence 1: 3 jours = 3 séances ce1 et ce2: -identifier les phrases et les groupes dans la phrase -transformer des phrases -interpréter des substituts -observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier au présent -identifier le verbe, le nom, le pronom -connaître des expressions imagées -rédiger au présent ce2: -ranger dans l'ordre alphabétique -chercher dans le dictionnaire

Séances :

  1. F. PICOT PERIODE 1 Semaine 2 démarche détaillée
  2. F. PICOT PERIODE 1 Semaine 2 démarche détaillée jour 2

2 169 C. Guilard le 07/09/2019
CP
Les déterminants le, la, un, une

Gram.

2 séance(s)

Objectif(s)

– Aborder la notion de déterminant et implicitement la notion de genre. – Enrichir le vocabulaire à partir de la catégorisation sémantique. – Réinvestir des connaissances.

Séances :

  1. Les déterminants le, la, un, une
  2. Les déterminants la, la un, une

1 227 A. BENS le 04/09/2019
CE2
la phrase et les signes de ponctuation

Gram.

1 séance(s)

Rappeler ce qu'est une phrase et quels sont tous les types de point de ponctuation.

Objectif(s)

lire et comprendre un texte Rappeler la notion de phrase Repérer les différentes phrases d'un texte Lire à haute voix de manière expressive en s'appuyant sur les points de ponctuation.

Séances :

  1. lecture et compréhension du texte et approche de la notion

1 16 S. Benisti le 03/09/2019
CE2
La phrase

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

Repérer les critères formels d’une phrase grammaticale. L’objectif est donc de construire la notion grammaticale de phrase.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'une phrase
  2. Les signes de ponctuation
  3. Les types de phrases

7 157 L. Mamilonne le 01/09/2019
CE1
GRAM1 - La phrase

Gram.

5 séance(s)

Apprendre à reconnaître les constituants de la phrase.

Objectif(s)

- Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser. - Utiliser la ponctuation de fin de phrase ( ! ?) et les signes du discours rapporté (« »).

Séances :

  1. GRAM1 - Séance 1 - Lecture et compréhension du texte
  2. GRAM1 - Séance 2 - Découverte de la notion " La phrase"
  3. GRAM1 - Séance 3 - COnstruction de la notion " La phrase"
  4. GRAM1 - Séance 4 - Exercice de systématisation
  5. GRAM1 - Séance 5 - Evaluation

1 118 M. Mephon le 26/08/2019
CE1
Rêve de chat

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase – Transformer la phrase négative en phrase affirmative – Interpréter et employer les pronoms il, elle, je – Découvrir et employer le présent – Orthographier les formes verbales les plus fréquentes et mémoriser le verbe aller au présent – Découvrir le nom – Ranger dans l’ordre alphabétique.

Séances :

  1. Lecture du texte et activités sur les phrases
  2. Transposer et collecter
  3. Transposer et collecter
  4. Vocabulaire et production écrite

0 93 A. BENS le 12/08/2019
CE1
Loup Rouge

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase – Transformer la phrase négative en phrase affirmative – Interpréter et employer les pronoms il, elle, je – Découvrir et employer le présent – Orthographier les formes verbales les plus fréquentes et mémoriser le verbe être au présent – Découvrir le nom – Ranger dans l’ordre alphabétique.

Séances :

  1. Lecture du texte et activités sur les phrases
  2. Transposer et collecter
  3. Transposer et collecter
  4. Vocabulaire et production écrite

2 143 A. BENS le 12/08/2019