Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées en maternelle (cycle 1) page 27 - fiches de préparation, séquences

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GS
Apprendre à chercher - Période 4

Nombres

For/Grand.

1 séance(s)

Objectif(s)

Résoudre des problèmes à l'aide d'un dessin.

Séances :

  1. Dans les étoiles

1 149 J. Cocquerelle le 09/02/2016
GS
Découvrir les formes et les grandeurs - Période 4

For/Grand.

3 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser un instrument : la règle. Reconnaître, classer et nommer des formes simples.

Séances :

  1. Tracés à la règle
  2. Carrés et rectangles
  3. Triangles

2 252 J. Cocquerelle le 09/02/2016
GS
Logix

For/Grand.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).

Séances :

  1. Appropriation de la situation

0 126 N. Kerbinibin le 25/01/2016
MS - GS
La fée au long nez (album)

Oral

Ecrit

Nombres

For/Grand.

10 séance(s)

Dans le cadre du projet de l'année sur les 5 sens, étude d'un album en lien avec l'odorat et son organe sensoriel : le nez.

Objectif(s)

- Comprendre une histoire lue - Utiliser un référentiel de mots pour les associer sous leurs différentes écritures (capitale, script, cursif) ou les ré-écrire. - Réinvestir des notions mathématiques (formes simples, notion de quantité, comparaison de longueurs).

Séances :

  1. Découverte de La fée au long nez
  2. Recomposer/recopier/retrouver le titre (MS-GS)
  3. Problème de couverture (GS)
  4. La fée a cassé sa baguette (GS)
  5. La baguette magique (MS)
  6. Les 5 erreurs de la couverture (MS)
  7. Formes simples (MS)
  8. Plus que / moins que / autant que (GS)
  9. Les nez de la fée (GS)
  10. Mots et images (GS)

4 396 J. Cocquerelle le 23/01/2016
PS
faire un collier de différentes façons

For/Grand.

1 séance(s)

amener les élèves à opérer de façon logique, en suivant une règle donnée, et des indications.

Objectif(s)

- Regrouper des objets en fonction de leur aspect, de leur utilisation familière ou de leur effet. - Organiser des suites d’objets en fonction de critères de formes et de couleurs.

Séances :

  1. créer des suites de perles

4 208 M. Mendez le 03/01/2016
MS
Découvrir les formes et les grandeurs - Période 3

For/Grand.

3 séance(s)

Objectif(s)

Reproduire un assemblage de formes

Séances :

  1. Côtés et sommets
  2. Le jeu des longueurs
  3. Puzzles géométriques

7 320 J. Cocquerelle le 26/12/2015
GS
Découvrir les formes et les grandeurs - Période 3

For/Grand.

5 séance(s)

Objectif(s)

Reproduire un assemblage de formes

Séances :

  1. Côtés et sommets
  2. Le domino des longueurs
  3. Puzzles géométriques
  4. Pavages
  5. Silhouettes

7 373 J. Cocquerelle le 25/12/2015
GS
Formes géométriques : Reconnaître, nommer, reproduire un assemblage de formes géométriques

For/Grand.

5 séance(s)

Jeux de reconnaissances des formes de bases : carré, rectangle, rond, triangle Reproduction d'assemblages de formes : Tangram, Géométrix, Géocoloredo....

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaitre quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).

Séances :

  1. Séance 1 : Jeu de reconnaissance de formes Loto des formes
  2. Séance n°2 : Géocoloredo en semi autonomie
  3. Jeu du tangram : les poissons
  4. Tangram poisson sur feuille : découpage collage
  5. Jeu en autonomie : Géométrix ( replacer des formes sur un modèle)

8 485 F. Rober rebeyrolle le 22/11/2015
MS - GS
Algorithme de chaînons

For/Grand.

1 séance(s)

Les élèves vont devoir apprendre à créer un algorithme simple de deux couleurs soit donné soit inventé bleu-vert-bleu-vert). quand les élèves seront à l'aise avec deux couleurs d'affilées nous changerons d'algorithme, toujours à deux couleurs (bleu-bleu-vert-bleu-bleu-vert). Nous passerons plus tard à trois couleurs et plus. Les enfants seront libres du choix de leur algorithme.

Objectif(s)

- Reconnaitre un rythme dans une suite organisée et continuer cette suite. - Inventer des « rythmes ». - Inventer des « rythmes » de plus en plus compliqués.

Séances :

  1. Algorithme de deux couleurs

16 1487 C. Tellier le 11/11/2015