Cycle I en maternelle (cycle 1) page 207 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Élevage d'escargots

Oral

Ecrit

Arts visuels

Le vivant

6 séance(s)

Objectif(s)

- Observer les manifestations de la vie animale. - Connaître les parties du corps d'un escargot. - Connaître son alimentation. - Connaître son moyen de déplacement. - Repérer les étapes de son développement : naissance, croissance, reproduction, vieillissement. - Comprendre que ces étapes sont les mêmes pour les animaux et l’homme. - Regrouper des animaux en fonction de leurs caractéristiques, leur milieu de vie et leur régime alimentaire.

Séances :

  1. Premières représentations
  2. Les parties du corps de l'escargot
  3. Premières constatations
  4. Le déplacement
  5. L'alimentation
  6. Le cycle de vie

18 1252 J. Hoorelbeke le 08/03/2018
PS
Quantifier

Nombres

5 séance(s)

Approche concrète de la quantité pour prélever les bonnes doses de matériel (afin de décorer des instruments de mmusique, en lien avec le défilé de carnaval).

Objectif(s)

Développement de moyens pour répondre au besoin de dénombrer.

Séances :

  1. Le plus-le moins EI
  2. Le plus - le moins Entrainement
  3. Un peu-beaucoup Réinvestissement
  4. 1, 2, 3 Réinvestissement
  5. Mobiliser les apprentissages

2 89 P. Barba le 07/03/2018
MS
Les spirales

Ecrit

Arts visuels

2 séance(s)

Observer, vivre le geste avec son corps, manipuler et tracer des spirales.

Objectif(s)

- Produire un tracé avec une intention. - Prendre des repères dans l’espace feuille. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement). - Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.

Séances :

  1. Enroule-toi
  2. Découvrir les spirales, manipuler, tracer.

4 301 K. MALRIC le 07/03/2018
MS
Les spirales

Ecrit

Arts visuels

2 séance(s)

Observer, vivre le geste avec son corps, manipuler et tracer des spirales.

Objectif(s)

- Produire un tracé avec une intention. - Prendre des repères dans l’espace feuille. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement). - Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.

Séances :

  1. Enroule-toi
  2. Découvrir les spirales, manipuler, tracer.

4 301 K. MALRIC le 07/03/2018
CE1
Poursuite de l'apprentissage de l'écriture - Les majuscules

Ecrit

1 séance(s)

Objectif(s)

- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes. - Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).

Séances :

  1. Apprentissage de l'écriture des majuscules

2 51 M. PESQUEIRA le 07/03/2018
IME
Comptines et jeux de doigts

Oral

1 séance(s)

Découvrir une comptine gestuelle au travers du TBI puis l'apprendre en imitant la maitresse . Associer les gestes aux paroles pour une meilleure mémorisation et rendre les élèves acteurs .

Objectif(s)

- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Participer en répétant seulement (comptines…).

Séances :

  1. Comptine Tourne tourne petit moulin

3 192 J. Douay le 07/03/2018
PS - MS
Boucle d'Or et les Trois ours

Ecrit

4 séance(s)

Découvrir le fonctionnement d'un conte. Mettre en place un réseau de lecture autour du même conte et voir les ressemblances et les différences découvrir un animal, l'ours

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. Boucle d'Or selon les frères Grimm
  2. Mise en place d'un abécédaire sur Boucle d'Or
  3. Boucle d'Or selon Andersen
  4. Activités annexes

5 473 C. Gautier le 06/03/2018
MS - GS
Observation de l'eau sous toutes ses formes

Le vivant

2 séance(s)

Observer et représenter les changements de l'état de l'eau.

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…). - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires.

Séances :

  1. L'eau sous toutes ses formes
  2. Schématiser les états de l'eau

1 155 A. ABDOULAYE le 06/03/2018
GS
Retirer/ajouter 2,3,...

Nombres

1 séance(s)

A l'aide de la frise numérique et d'une petite mascotte avancer ou reculer selon le chiffre tiré.

Objectif(s)

- Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. - Placer un élément en connaissant sa position et en respectant le sens du parcours. - Dire la suite orale des mots-nombres de un en un, à partir de un puis d’un autre nombre. - Dire la suite orale des mots-nombres en reculant pour les dix premiers nombres. - Dire la suite des nombres jusqu’à trente.

Séances :

  1. Jeu de la grenouille

2 105 A. ABDOULAYE le 05/03/2018