Cycle I en maternelle (cycle 1) page 204 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
MS
Le corps humain avec Agathe

Oral

5 séance(s)

Pour cette séquence, l'album Agathe de Pascal Teulade et Jean-Charles Sarrazin sera séparé en 4 parties. Ainsi la séquence sera reconduite à plusieurs reprises de manière à travailler régulièrement les compétences tout en s'intéressant progressivement aux différentes parties de l'histoire et ce qu'elles contiennent en termes d'apprentissages (vocabulaire, compréhension, parties du corps...).

Objectif(s)

- Comprendre l'histoire sans autre aide que le texte lu par l'enseignant. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en respectant les règles de communication (lever la main, écouter les autres...) - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi. - Pratiquer divers usages du langage oral : décrire, expliquer, questionner, discuter un point de vue. - S’exercer à des transcriptions de mots (parties du corps) en adoptant une posture confortable et en tenant l’instrument d’écriture de manière adaptée. - Reconnaître les lettres de l'alphabet. - Se souvenir de l'ordre chronologique des actions d'une histoire.

Séances :

  1. Lecture de l'album : Agathe
  2. Le schéma corporel
  3. Images séquentielles (partie 1)
  4. Images séquentielles (partie 2)
  5. Imagier du corps humains
PS
Le Prénom

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

- Commencer à écrire tout seul : Tracer chaque lettre.

Séances :

  1. Trouver les lettres qui composent son prénom
  2. Ecriture des lettres
  3. Remise des lettres dans l'ordre
GS
Les solides

For/Grand.

4 séance(s)

Permettre aux élèves d'appréhender les solides à travers différentes activités

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reconnaître, distinguer des solides puis des formes planes. - Reconnaitre globalement des solides par la vue et par le toucher.

Séances :

  1. Découvrir les solides
  2. Descriptions par les élèves
  3. Les jolies boîtes
  4. empreintes
CE2
Ecrire une fable

Ecrit

1 séance(s)

Après avoir choisi les deux animaux qui seront les personnages principaux de notre fable et avoir réalisé la carte d'identité réaliste et la carte d'identité surréaliste (en définissant des caractéristiques humaines à ces deux animaux), nous allon,s à l'aide de ces cartes d'identité et des caractéristiques définies dans celles-ci, commencer à définir plusieurs trames possibles pour notre fable.

Objectif(s)

- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes.

Séances :

  1. Ecrire une fable
PS - MS
Les couleurs

Oral

Motricité

Arts visuels

Le vivant

9 séance(s)

* Connaissances des couleurs de base * Comment "fabrique" t-on les couleurs? (les couleurs primaires et secondaires) * Les nuances de couleurs (le noir et le blanc pour obscurcir ou éclaircir)

Objectif(s)

- Expérimenter puis maîtriser le mélange des couleurs - Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs - Suivre un protocole expérimental - Se construire une culture artistique - Réaliser des compositions plastiques en réinvestissant des techniques et des procédés. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.

Séances :

  1. Toutes les couleurs (évaluation diagnostique)
  2. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape exploratoire
  3. Comment fabrique-ton les couleurs? Etape 2
  4. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape 3
  5. Observer les résultats de nos essais
  6. Trois souris peintres
  7. Bilan des connaissances acquises
  8. Expérience inverse
  9. Trace écrite
PS - MS
Les couleurs

Oral

Motricité

Arts visuels

Le vivant

9 séance(s)

* Connaissances des couleurs de base * Comment "fabrique" t-on les couleurs? (les couleurs primaires et secondaires) * Les nuances de couleurs (le noir et le blanc pour obscurcir ou éclaircir)

Objectif(s)

- Expérimenter puis maîtriser le mélange des couleurs - Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs - Suivre un protocole expérimental - Se construire une culture artistique - Réaliser des compositions plastiques en réinvestissant des techniques et des procédés. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.

Séances :

  1. Toutes les couleurs (évaluation diagnostique)
  2. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape exploratoire
  3. Comment fabrique-ton les couleurs? Etape 2
  4. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape 3
  5. Observer les résultats de nos essais
  6. Trois souris peintres
  7. Bilan des connaissances acquises
  8. Expérience inverse
  9. Trace écrite
PS - MS
Les couleurs

Oral

Motricité

Arts visuels

Le vivant

9 séance(s)

* Connaissances des couleurs de base * Comment "fabrique" t-on les couleurs? (les couleurs primaires et secondaires) * Les nuances de couleurs (le noir et le blanc pour obscurcir ou éclaircir)

Objectif(s)

- Expérimenter puis maîtriser le mélange des couleurs - Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs - Suivre un protocole expérimental - Se construire une culture artistique - Réaliser des compositions plastiques en réinvestissant des techniques et des procédés. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.

Séances :

  1. Toutes les couleurs (évaluation diagnostique)
  2. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape exploratoire
  3. Comment fabrique-ton les couleurs? Etape 2
  4. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape 3
  5. Observer les résultats de nos essais
  6. Trois souris peintres
  7. Bilan des connaissances acquises
  8. Expérience inverse
  9. Trace écrite
PS - MS
Les couleurs

Oral

Motricité

Arts visuels

Le vivant

9 séance(s)

* Connaissances des couleurs de base * Comment "fabrique" t-on les couleurs? (les couleurs primaires et secondaires) * Les nuances de couleurs (le noir et le blanc pour obscurcir ou éclaircir)

Objectif(s)

- Expérimenter puis maîtriser le mélange des couleurs - Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs - Suivre un protocole expérimental - Se construire une culture artistique - Réaliser des compositions plastiques en réinvestissant des techniques et des procédés. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.

Séances :

  1. Toutes les couleurs (évaluation diagnostique)
  2. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape exploratoire
  3. Comment fabrique-ton les couleurs? Etape 2
  4. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape 3
  5. Observer les résultats de nos essais
  6. Trois souris peintres
  7. Bilan des connaissances acquises
  8. Expérience inverse
  9. Trace écrite
CM2
School subjects and favorite subjects

LV1

2 séance(s)

Élement permettant de construire la lettre au correspondant.

Objectif(s)

- Comprendre des mots familiers et des expressions courantes. - Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, des expressions courantes. - Mémoriser et reproduire des énoncés. - Écrire des mots et des expressions dont l'orthographe et la syntaxe ont été mémorisées. - Etre capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire).

Séances :

  1. Ecoute de la vidéo
  2. Réinvestir le vocabulaire et les formules de phrases