Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 2 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Le traitement de texte

TUIC

5 séance(s)

- Découvrir l'ordinateur. - Découvrir les bases du traitement de texte.

Objectif(s)

- Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.

Séances :

  1. Découvrir l'ordinateur
  2. Le clavier
  3. Mettre en page
  4. Entraînement au traitement de texte
  5. Entraînement au traitement de texte
CE2 - CM1 - ULIS - IME
Le cinéma muet - Projet interdisciplinaire (IME sourds)

Langage

Lecture

Lexique

Géom.

Arts plas.

Temps

TUIC

Arts plas.

Hist. Arts

Sciences

Histoire

TUIC

6 séance(s)

Par le biais du cinéma muet, travailler : - la séquentialité (hypothèses, résumés) - l'écrit (déduction et traduction des intertitres/cartons) - le lexique du cinéma (comédie, effets spéciaux…) - l'histoire du cinéma (techniques, courants) - la fabrication d'objets techniques (flipbook, thaumatrope) - l'art visuel (flipbook, phototruquées, vidéo-effets spéciaux) Georges Mélies, Buster Keaton, Charlie Chaplin, Laurel et Hardy

Objectif(s)

- Comparer quelques œuvres d'art. - Réaliser des objets techniques par association d'éléments existants en suivant un schéma de montage. - Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter. - Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves. - Situer des évènements les uns par rapport aux autres. - Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie et des techniques à diverses époques. - Connaître quelques personnages et dates.

Séances :

  1. L'histoire de la captation d'image
  2. Le cyanotype (la photosensibilité)
  3. Mettre des images en mouvement - le phénakistiscope
  4. Mettre des images en mouvement - le thaumatrope
  5. évaluation intermédiaire
  6. reste de la séquence
CM1 - CM2
Marché des connaissances : Programmation

Langage

Géom.

TUIC

1 séance(s)

Les élèves d'une classe de CM1-CM2 vont présenter sous forme d'ateliers aux autres CM1-CM2 de l'école les principes de base de la programmation grâce à des ateliers connectés et déconnectés.

Objectif(s)

Socle : « [L’élève] sait que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. Il connaît les principes de base de l'algorithmique et de la conception des programmes informatiques. Il les met en oeuvre pour créer des applications simples.» Cadre de référence : Compétence 3.4 : programmer Niveau 1 : Lire et construire un algorithme qui comprend des instructions simples. Niveau 2 : Réaliser un programme simple.

Séances :

  1. Atelier n°1 : Déplacement sur quadrillage Tuxbot
ULIS - IME
Créer un site intranet pour la classe

TUIC

4 séance(s)

A partir de l'utilisation de "google-sites", les élèves vont construire leur propre site intranet de classe. Cette séquence vise l'apprentissage de l'application "google-sites". Par la suite , la création et la gestion du site intranet s'inscrira dans une démarche de pédagogie de projet en fournissant un support transdisciplinaire pour atteindre des objectifs pédagogiques associant divers domaines (cf doc : "Projet site : les objectifs ").

Objectif(s)

- Se projeter dans le temps, anticiper, planifier ses tâches. - Savoir réutiliser des productions collaboratives pour enrichir ses propres réalisations, dans le respect des règles du droit d’auteur. - S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un site ? A quoi sert-il ?
  2. Création de la page d'accueil
  3. Les différentes rubriques
  4. Créer des liens
6ème
Découvrir la littérature jeunesse en anglais

Lang. viv.

TUIC

2 séance(s)

Les élèves viennent avec leur professeur d'anglais faire des recherches dans le fonds de littérature jeunesse anglaise du CDI

Objectif(s)

Découvrir et manipuler le fonds de littérature jeunesse en anglais

Séances :

  1. Discovering English literature
  2. Discovering English literature
CM1
Temps simples/temps composés

Ecrit.

Gram.

TUIC

1 séance(s)

Faire la différence entre la conjugaison d'un temps simple et celle d'un temps composé.

Objectif(s)

- Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinguer temps simples/temps composés.

Séances :

  1. Temps simples/temps composés
CM1
Les homophones grammaticaux.

Ecrit.

Ortho.

TUIC

2 séance(s)

Différencier et/est, on/ont/on n', son/sont, a/à, ou/où; la/là/l'a/l'as, mais/mes...

Objectif(s)

Ecrire les homophones grammaticaux sans erreurs. Appliquer des stratégies et des moyens mémo-techniques pour distinguer les homophones grammaticaux.

Séances :

  1. Les homophones grammaticaux (1)
  2. Les homophones grammaticaux (2)
CM1 - CM2
S'initier à la programmation avec Scratch

TUIC

11 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître le stockage des données, les notions d'algorithmes, les objets programmables. - Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran.

Séances :

  1. Découvrir la notion de code
  2. Découverte du logiciel
  3. TRame du conte
  4. Réalisation des projets
  5. Présentation des projets
  6. Découverte du logiciel
  7. Trame du conte - Suite
  8. Réalisation des projets
  9. Réalisation des projets
  10. Réalisation des projets
  11. Réalisation des projets
CM2
Projet Livre Numérique

Ecrit.

Arts plas.

TUIC

7 séance(s)

Création d'un livre numérique à destination des élèves de Cycle 1 pour les aider à se préparer pour leur entrée au CP. Majeure Français : Écriture d'invention : création d'un récit Travail sur les liens chronologiques : analepse/prolepse Travail sur la représentation du rêve/de l'imaginaire dans le récit. Mineure Arts Visuels : Présentation sous forme d'un album Création et insertion de stop-motion Réalisation et insertion de bandes sonores

Objectif(s)

Socle Commun : Domaine 1 : - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales. Domaine 2 : - Travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. - Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration. - Savoir mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres. Domaine 3 : - Apprendre à justifier ses choix et à confronter ses propres jugements avec ceux des autres. - Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis. - Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres. - Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui. - Savoir prendre des initiatives, entreprendre et mettre en œuvre des projets, après avoir évalué les conséquences de son action. Domaine 4 : - Justifier ses intentions et ses choix expressifs, en s'appuyant sur quelques notions d'analyse des œuvres. Domaine 5 : - Imaginer, concevoir et réaliser des productions de natures diverses, y compris littéraires et artistiques. - Connaître les contraintes et les libertés qui s'exercent dans le cadre des activités physiques et sportives ou artistiques personnelles et collectives. - Mobiliser son imagination et sa créativité au service d'un projet personnel ou collectif. - Dans le cadre d'activités et de projets collectifs, prendre sa place dans le groupe en étant attentif aux autres pour coopérer ou s'affronter dans un cadre réglementé. Français : Lecture : - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). Écriture : - Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire. - S'entrainer à l'écriture sur ordinateur. - Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles. - Apprendre explicitement la mise en relation des informations dans le cas de documents associant plusieurs supports (texte, image, schéma, tableau, graphique...) ou de documents avec des liens hypertextes. - En lien avec la lecture, prendre conscience des éléments qui assurent la cohérence du texte (connecteurs logiques, temporels, reprises anaphoriques, temps verbaux) pour repérer des dysfonctionnements. - Découvrir des récits d'apprentissage mettant en scène l'enfant dans la vie familiale, les relations entre enfants, l'école ou d'autres groupes sociaux . Arts : - Comprendre l'organisation des images fixes et animées pour raconter. - Créer des objets, intervenir sur des objets, les transformer ou manipuler à des fins narratives, symboliques ou poétiques.

Séances :

  1. Tournage du film
  2. Edition du film dans Movie Maker
  3. Insertion du film dans Didapages
  4. Relecture et génération du livre numérique
  5. Présentation du livre numérique
  6. Enregistrement sonore
  7. Insertion du son dans Didapages.