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. Les homophones grammaticaux (1)
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- Repérer les homophones grammaticaux dans un texte.
En expliquer l'origine pour pouvoir les distinguer.
- Élaborer des règles de fonctionnement construites sur les régularités.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- Durée
- 50 minutes (4 phases)
- Matériel
- Extrait du texte "la petite Irène" de Le théâtre de Motordu
Cahier de brouillon
Cahier de leçon.
1. Lecture du texte et observation morphologique des mots
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10 min. | découverteLecture du texte à haute voix par 3 élèves qui jouent les rôles de Irène, Samuel et Simon.
Explication des mots inconnus et du sens général de l'extrait. Porter l'attention des élèves sur les jeux de langage dans le discours d'Irène: "un dos fin", "jolie sarrasine à l'huile d'olive", "tout un banc de ma famille", "o n'y voit goutte". Donner le titre du livre dont est extrait le texte (Le théâtre de Motordu).
Les élèves donnent à l'oral leurs impressions sur le texte.
2. Repérage et réflexion sur les homophones.
| 15 min. | rechercheQuestions sur le cahier de brouillon:
- que remarques-tu à propos des mots en gras?
- pourquoi ne s'écrivent-ils pas de la même manière?
- qu'en est-il des mots soulignés?
Différenciation: les élèves les plus rapides font l'exercice bonus (transformer des phrases au pluriel pour savoir si les mots en couleur sont des verbes).
3. Mise en place de stratégies pour différencier les homophones grammaticaux
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation-correction collective rapide des questions et de l'exercice bonus.
- affichages des homophones repérés au tableau et énonciation des règles pour les différencier:
"à" est une préposition et un mot invariable et ne peut pas se remplacer par "avait' alors que "a" est le verbe avoir au présent et peut se remplacer par "avait".
"et" est une conjonction de coordination qui sert à relier des parties de phrase, alors que "est" est le verbe être au présent et peut se remplacer par " était".
"En connaissez vous d'autres?" Sortir les affichages des autres homophones et expliquer les procédures de distinction en partant toujours du verbe.
4. Copie de la leçon
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationCopier le début de la leçon dans le cahier de leçon.
Différenciation: leçon à trous, leçon en partie copiée à terminer.
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