Mathématiques en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 61 - fiches de préparation, séquences

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CM1
Les polygones

Géom.

3 séance(s)

Objectif(s)

Distinguer et identifier les différents polygones Savoir tracer un carré, un rectangle et des triangles - Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels. - Reconnaitre, nommer, comparer, vérifier, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) à partir de certaines de leurs propriétés. - Effectuer les premières caractérisations des figures planes et des solides: triangles dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral) . - Effectuer les premières caractérisations des figures planes et des solides : quadrilatères dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme) .

Séances :

  1. Les quadrilatères
  2. Découverte des différents polygones
  3. Le rectangle et le carré

3 363 A. DA SILVA le 25/11/2016
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Réalisation de sacs à chaussons

Grd./Mes.

Géom.

Sciences

Ens. civique

3 séance(s)

Les élèves volontaires de cycle 3 vont coudre des sacs à chaussons pour les élèves de maternelle.

Objectif(s)

- Lire et comprendre un texte prescriptif - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Utiliser un vocabulaire spécifique : le vocabulaire de la couture - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le centimètre, le millimètre. - Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs. - Tracer des segments de longueur donnée. - Utiliser un objet technique : la machine à coudre - Se sentir membre d'une collectivité. - Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif. - S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).

Séances :

  1. Réalisation de sacs à chaussons
  2. séances de couture
  3. remise des sacs à chaussons aux élèves de maternelle

1 148 C. VANHOVE le 30/10/2015
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Réalisation de sacs à chaussons

Grd./Mes.

Géom.

Sciences

Ens. civique

3 séance(s)

Les élèves volontaires de cycle 3 vont coudre des sacs à chaussons pour les élèves de maternelle.

Objectif(s)

- Lire et comprendre un texte prescriptif - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Utiliser un vocabulaire spécifique : le vocabulaire de la couture - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le centimètre, le millimètre. - Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs. - Tracer des segments de longueur donnée. - Utiliser un objet technique : la machine à coudre - Se sentir membre d'une collectivité. - Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif. - S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).

Séances :

  1. Réalisation de sacs à chaussons
  2. séances de couture
  3. remise des sacs à chaussons aux élèves de maternelle

1 148 C. VANHOVE le 30/10/2015
CM2
les polygones

Géom.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures usuelles.

Séances :

  1. les polygones

3 136 N. Colier le 22/11/2016
CM1
Lire l'heure et calcul de durée

Grd./Mes.

6 séance(s)

Aprés avoir revu la lecture de l'heure, les élèves aborderont le calcul des durées

Objectif(s)

- Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés. Lire l'heure et dire l'heure de façon usuelle -Connaître les relations entre heure, minute et seconde -Calculer une durée. Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée

Séances :

  1. Lire l'heure (1)
  2. Lire l'heure (2)
  3. Calcul de la durée
  4. Calcul de la durée (2)
  5. Les conversions
  6. Problémes de durée

32 1997 M. OUDIN le 20/11/2016
CM1 - CM2
LES FRACTIONS

Nb./Calc.

4 séance(s)

ERMEL CM1 p.406

Objectif(s)

- Comprendre et utiliser la notion de fractions simples. - Connaître les écritures fractionnaires. - Connaître diverses désignations des fractions (orales, écrites et décompositions). - Repérer et placer des fractions sur une demi-droite graduée adaptée. - Encadrer une fraction par deux nombres entiers consécutifs. - Établir des égalités entre des fractions simples.

Séances :

  1. Mesurer à l'aide d'une bande unité
  2. Utiliser les fractions pour mesurer et construire des segments (1)
  3. Utiliser les fractions pour mesurer et construire des segments (2)
  4. Activités d'accompagnement

3 205 C. Schlickling le 05/11/2016
CM2
LES POLYGONES

Géom.

2 séance(s)

Recherche : Qu'est-ce qu'un polygone ? Classement Les différentes parties du polygone Les noms des polygones en fonction du nombre de côtés Description d'un polygone ( nombre de côtés, nombre de sommets, côtés parallèles, perpendiculaires deux à deux)

Objectif(s)

- Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques (notions d'alignement, d'appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d'égalité de longueurs, d'égalité d'angle, de distance entre deux points, de symétrie, d'agrandissement et de réduction). - Reconnaitre, nommer, comparer, vérifier, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) à partir de certaines de leurs propriétés.

Séances :

  1. DEFINITION et DESCRIPTIONS
  2. Exercices d'application

7 293 A. DOBELLI le 13/11/2016
CM1
La symétrie

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre les notions de figure symétrique, d'axe de symétrie d'une figure, de figures symétriques par rapport à un axe. - Construire la figure symétrique d'une figure donnée par rapport à un axe donné que l'axe de symétrie coupe ou non la figure, construire le symétrique d'une droite, d'un segment, d'un point par rapport à un axe donné. - Compléter une figure par symétrie axiale. - Construire la figure symétrique d'une figure donnée par rapport à un axe donné que l'axe de symétrie coupe ou non la figure, construire le symétrique d'une droite, d'un segment, d'un point par rapport à un axe donné.

Séances :

  1. Symétrie ou non?
  2. Ateliers d'entrainement

2 250 L. Debruyne le 13/11/2016
CM1
identifier et tracer des droites parallèles

Géom.

1 séance(s)

Présentation de Piet Mondrian Demander ce que veut dire parallèle effectuer la fiche " cherchons" Prolonger la séance avec des exercices complémentaires

Objectif(s)

- Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques (notions d'alignement, d'appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d'égalité de longueurs, d'égalité d'angle, de distance entre deux points, de symétrie, d'agrandissement et de réduction). - Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments.

Séances :

  1. identifier des droites parallèles

5 774 D. Schafer le 04/11/2016