Histoire en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 12 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Des documents pour connaître le passé

Histoire

1 séance(s)

Séquence d'1 séance pour se questionner sur le travail des historiens et des archéologues

Objectif(s)

- Poser des questions, se poser des questions. - Comprendre le sens général d'un document.

Séances :

  1. des documents pour connaître le passé

6 129 S. Loubet le 17/09/2017
CM2
Dans quel contexte la 1ere république nait-elle ?

Histoire

1 séance(s)

Thème 1 1892 : la République fête ses 100 ans Zoom sur la situation politique de l'après Révolution

Objectif(s)

Connaître les principales raisons pour lesquelles la 1ere République naît dans un climat difficile : -le passage de la monarchie absolue (privilèges de la noblesse et du clergé) à une monarchie constitutionnelle (partage du pouvoir entre Louis XVI et l'assemblée des représentants du peuple) est de courte durée. -Parallèlement à la guerre civile déclenchée par des insurrections régionales fédéralistes contre la Convention (les Chouans en Vendée, la Corse, la Bretagne, le Lyonnais,...), les monarchies européennes ennemies de la France lancent des offensives (Anglais, Hollandais, Prussiens, Espagnols ou encore Piémontais) pour sauver le roi français. -Naissance de la 1ere République le 22 septembre 1792. Instauration de la Terreur par le tribunal révolutionnaire, créé pour nuire à tous les ennemis de la république. Louis XVI est exécuté le 21 janvier 1793.

Séances :

  1. Dans quel contexte la 1ere République nait-elle en France ?

5 405 B. DUFRENE le 17/09/2017
CM1 - CM2
Les époques historiques

Histoire

1 séance(s)

Il s'agit d'une séance d'introduction à l'Histoire durant laquelle les élèves seront amenés à s'interroger sur ce que cette matière représente .

Objectif(s)

- Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée. - Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.

Séances :

  1. Les époques historiques

5 323 V. Mark le 10/09/2017
CM1
Intro Histoire

Histoire

1 séance(s)

Ouverture à l'histoire

Objectif(s)

Savoir ce qu'est l'histoire Connaître les métiers qui y sont liés Savoir à quoi elle sert. - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Être sensibilisé à l'histoire et aux origines latines et grecques de la langue française. - Connaître des éléments d'histoire de l'écrit et de ses différents supports.

Séances :

  1. Histoire Intro

7 281 B. Couly le 04/09/2017
CM2
Introduction à l'étude de l'histoire

Histoire

1 séance(s)

Pour faciliter la compréhension de l'histoire (et de la préhistoire), il m'a semblé opportun de revenir sur ce qu'est l'histoire et avant elle, la préhistoire, la notion de ligne du temps (de frise historique), la numérotation des siècles et aussi sur les chiffres romains. Pour finir, je propose une chronologie des époques qui cela va sans dire est extrêmement sommaire.

Objectif(s)

- Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.

Séances :

  1. Définitions et travail de l'historien et du paléontologue

7 351 A. TERRIER le 25/08/2017
CM1
Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l'empire romain.

Histoire

3 séance(s)

Séquence non terminée

Objectif(s)

- Découvrir les francs et leur roi : Clovis. - Caractériser la conquête de la Gaule par les Francs sous Clovis. - Caractériser le déclin des Mérovingiens - Identifier un héritage des Francs : le premier dessin des contours de la France, les débuts de la royauté française (qui a duré 1 300 ans), la longue alliance entre le pouvoir et l’Église. - Comprendre comment Charlemagne est devenu empereur. - Identifier la structuration de l'empire de Charlemagne. - Caractériser le déclin des Carolingiens. - Identifier un héritage de Charlemagne : l'organisation du pouvoir, un passé commun de l'Europe, le principe du sacre de l'empereur par le pape - Identifier un non-héritage de Charlemagne : il n'est pas l'inventeur de l'école.

Séances :

  1. Clovis et les Mérovingiens
  2. L'héritage de Clovis et des Francs
  3. Charlemagne et l'Empire Carolingien

19 2711 E. BOURGIN le 26/08/2017
CM1 - CM2
Les traces d'une occupation ancienne : Tautavel et Cro-magnon

Histoire

3 séance(s)

Séquence sur les hommes du paléolithique assez succinte, la préhistoire ayant déjà été vue en année 1 de ma programmation. 3 séances et l'évaluation.

Objectif(s)

- Savoir que l'Homme de Tautavel est plus ancien que l'homme de Cro-Magnon, notre ancêtre direct. - Situer chronologiquement les grandes périodes de la préhistoire. - Connaître le mode de vie des hommes de la préhistoire.

Séances :

  1. Rappel sur la préhistoire
  2. L'Homme de Tautavel
  3. L'Homme de Cro-Magnon

10 840 M. Jagnoux le 20/08/2017
CM1
Les Grands mouvements de population du IVème au Xème siècle

Histoire

4 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les Barbares et la double signification du terme. - Caractériser l'invasion des Huns et ses conséquences : la migration massive des barbares en Gaule. - Caractériser les arrivées des Vikings ou normands et leur installation sur le territoire français. - Caractériser l’œuvre "La tapisserie de Bayeux" dans son ensemble. - Caractériser l'arrivée des Vikings sur leurs drakkars. caractériser la violence des attaques. - Découvrir ce qu'est un siège. - Comprendre que les Vikings effectuaient des pillages. - Porter un regard général en termes d'histoires des arts. - Identifier un héritage des grandes migrations : certains éléments de notre langue, des coutumes quotidiennes, l'art des bijoux, le partage de l'héritage, la toponymie.

Séances :

  1. Les grands mouvements de population du IVème au Xème siècle
  2. La Tapisserie de "Bayeux"
  3. L'héritage des grandes migrations
  4. Evaluation

15 2069 E. BOURGIN le 17/08/2017
CM2
Les 100 ans de la république et l'école de la République

Histoire

4 séance(s)

Comprendre que la République a mis du temps à se mettre en place mais qu'aujourd'hui encore de nombreux symboles sont hérités de la Révolution.

Objectif(s)

- Comprendre le sens général d'un document. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.

Séances :

  1. La République: une installation difficile.
  2. Les symboles hérités de la Révolution
  3. La naissance de l'école publique
  4. L'école de la République

17 964 S. GUEDON le 31/07/2017