Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 181 - fiches de préparation, séquences

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CM1
Lire à haute voix

Langage

3 séance(s)

La lecture à haute voix permet de travailler l'expression, la communication et montre aussi la compréhension même si ce n'est pas sa vocation première. J'ai essayé de faire la synthèse de plusieurs documents lus sur internet (des compte-rendus d'animations pédagogiques) et d'en faire une séquence simple et réalisable en classe ou pendant l'APC. J'ai prévu de réaliser ce projet pendant le temps de l'APC (domaine 3 : activité prévue par le projet d'école). Il s'étendra sur 12 semaines, à raison d'1 phase (30 minutes) par semaine, pour un groupe de 10 élèves. Ce projet pourra avoir des prolongements possibles avec le groupe classe.

Objectif(s)

IO 2008 : - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d'une dizaine de lignes, après préparation. (CM1)

Séances :

  1. Entraînement spécifique
  2. Mise en oeuvre de la lecture à voix haute (textes littéraires)
  3. Lire à haute voix en public

23 2225 S. Laronze le 15/01/2014
CM1 - CM2
Le présent de l'indicatif

Gram.

2 séance(s)

Pré-requis: CE2: Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait) Conjuguer à l'indicatif présent, futur et imparfait les verbes des 1er et 2ème groupe, ainsi qu'être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir

Objectif(s)

Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons du présent de l'indicatif Construire des tableaux de conjugaison Ecrire des verbes au présent de l'indicatif en respectant l'orthographe de leur terminaison et en tenant compte de l'accord avec le sujet.

Séances :

  1. Présent de l'indicatif des verbes du 1er groupe Séance diagnostique
  2. Les verbes particuliers du 1er groupe

3 403 L. HAUDIQUERT le 06/11/2013
CM1 - CM2
Lecture Compréhension Toto l'ornithorynque et l'arbre magique

Litté. Arts

3 séance(s)

Séquence prise en cours de route (remplacement). La classe travaille sur la Bande Dessinée "Toto l'ornithorynque et l'arbre magique". Voici la séquence telle qu'elle a été construite, je ne mets ensuite en ligne que les séances que j'ai effectué pendant mon remplacement. Séance n°1: Présentation du livre Séance n°2: Présentation des personnages Séance n°3: Lecture planches 1 à 5 + Questions Séance n°4: Lecture planches 6 à 9 + Questions Séance n°5: Lecture planches 10 à 12 + Questions Séance n°6: Lecture planches 13 à 20 + Questions Séance n°7: Lecture planches 21 à 25 + Questions Séance N°8: Lecture planche 26 à la fin + Questions Séance n°9: Evaluation Vous trouverez sur internet les fiches de compréhension avec les mots clés suivants: "Toto l'ornithorynque arbre magique fiches de lecture CM" et "Toto l'ornithorynque yoann eric omont littérature cycle 3".

Objectif(s)

Comprendre un texte en répondant à des questions le concernant. Savoir repérer les principaux éléments du texte.

Séances :

  1. Passage pp.12 à 14
  2. Passage pp. 15 à 22
  3. Passage pp.23 à 27

1 457 L. HAUDIQUERT le 29/10/2013
CM1 - CM2
Sens propre / Sens figuré

Lexique

3 séance(s)

Objectif(s)

Savoir distinguer le sens propre du sens figuré d'un mot

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Séance de structuration / Entraînement
  3. Séance de structuration / Entraînement

6 1022 L. HAUDIQUERT le 03/11/2013
CM1
Journal d'un chat assassin

Litté. Arts

3 séance(s)

séquence de première période Etude de l'ouvrage en alternant lecture par l'enseignant, silencieuse, à voix haute pour prendre connaissance de l'intrigue. Puis relecture de passages pour comprendre la subtilité du message. (d'après les travaux de la circonscription de l'Education Nationale de Landivisiau)

Objectif(s)

construire un résumé faire évoluer ses stratégies de lecture

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Lecture intégrale et compréhension
  3. Retour sur la lecture

10 319 E. BERTRAND le 16/10/2013
CM1 - CM2
Phrase simple / Phrase complexe

Gram.

4 séance(s)

Il s'agit pour les élèves de savoir distinguer une phrase simple par rapport à une phrase complexe. Dans une phrase complexe, il s'agit aussi de savoir faire la correspondance sujet-verbe quand il en existe plusieurs. Pré-requis: Savoir repérer les limites d'une phrase (CP); Transformer une phrase simple (forme affirmative à la forme négative (CE1) Les différents types de phrases (CE2-CM1-CM2)

Objectif(s)

Distinguer la différence entre une phrase simple et une phrase complexe Identifier les verbes conjugués dans une phrase complexe et fournir leur infinitif Dans une phrase simple où l'ordre sujet - verbe est respecté, les identifier. Dans une phrase complexe, savoir distinguer à quel sujet est rattaché le verbe. (CM2)

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Séance d'entraînement
  3. Ecrire des phrases complexes
  4. Evaluation formative

21 2306 L. HAUDIQUERT le 29/10/2013
CE2 - CM1 - CM2
La nature des mots

Gram.

1 séance(s)

Les élèves ont toujours des difficultés à repérer qui est quoi. Cette année, je me lance dans les symboles Montessori, mais il faut bien mettre en place une accroche pour que les élèves suivent..

Objectif(s)

connaitre les différentes natures de mots être capable d'utiliser des symboles repérer les constituants d'un groupe nominal par leur codage

Séances :

  1. Le groupe nominal

5 583 C. Gautier le 23/09/2013
CM1
Passé présent futur

Gram.

1 séance(s)

L'objectif de cette séance est de connaitre les éléments permettant de repérer le temps des verbes ( hier, aujourd'hui...).

Objectif(s)

-reconnaitre une phrase au passé, au présent ou au futur

Séances :

  1. Passé, présent, futur

0 827 C. Gautier le 11/09/2013
CE1 - CE2
Les consignes

Lexique

1 séance(s)

Repérer les consignes parmi un corpus de phrases Les mots importants dans la consigne

Objectif(s)

Identifier une consigne parmi un corpus de phrases. Repérer le verbe et les mots importants de la consigne.

Séances :

  1. Identifier une consigne

6 770 V. Barrault le 11/09/2013