Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 177 - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
Le petit chaperon rouge

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

10 séance(s)

Travail sur le conte du Petit Chaperon rouge en confrontant les deux différentes versions de Perrault et Grimm. Travail en corrélation sur la production d'écrits d'une nouvelle version du Petit Chaperon Rouge, par groupe, après la visualisation du film d'animation "La Véritable Histoire du Petit Chaperon Rouge".

Objectif(s)

LITTERATURE - Développer le goût de la lecture à travers des contes traditionnels LECTURE - S'entraîner à lire à voix haute et de façon silencieuse - Travailler sa compréhension de texte REDACTION - Progresser dans sa production d'écrits

Séances :

  1. Analyse du conte
  2. Début du conte - version Charles Perrault
  3. Fin du conte - version Charles Perrault
  4. Début du conte - version Frères Grimm
  5. Fin du conte - version Frères Grimm
  6. Comparaison des deux versions
  7. La Véritable Histoire du Petit Chaperon Rouge
  8. Début de la production d'écrit
  9. Fin de la production d'écrit
  10. Correction et finition de sa version
CE1 - CE2
Le petit chaperon rouge

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

10 séance(s)

Travail sur le conte du Petit Chaperon rouge en confrontant les deux différentes versions de Perrault et Grimm. Travail en corrélation sur la production d'écrits d'une nouvelle version du Petit Chaperon Rouge, par groupe, après la visualisation du film d'animation "La Véritable Histoire du Petit Chaperon Rouge".

Objectif(s)

LITTERATURE - Développer le goût de la lecture à travers des contes traditionnels LECTURE - S'entraîner à lire à voix haute et de façon silencieuse - Travailler sa compréhension de texte REDACTION - Progresser dans sa production d'écrits

Séances :

  1. Analyse du conte
  2. Début du conte - version Charles Perrault
  3. Fin du conte - version Charles Perrault
  4. Début du conte - version Frères Grimm
  5. Fin du conte - version Frères Grimm
  6. Comparaison des deux versions
  7. La Véritable Histoire du Petit Chaperon Rouge
  8. Début de la production d'écrit
  9. Fin de la production d'écrit
  10. Correction et finition de sa version
CE2 - CM1 - CM2
Ecrire la fin d'une histoire

Lecture

Ecrit.

3 séance(s)

Le début de l'histoire se base sur une invention personnelle, sortie de la bande dessinée Calvin & Hobbes. Les élèves de ma classe connaissent bien ces deux personnages, puisqu'ils restent présents que ce soit sur les fiches données ou les affichages de classe. Ecrire une telle fin d'histoire n'a aucun sens si les élèves ne peuvent y entrevoir le contexte général.

Objectif(s)

LECTURE - S'entraîner à lire de façon silencieuse - Travailler sa compréhension de texte REDACTION - Progresser dans sa production d'écrits

Séances :

  1. Début de la production d'écrit
  2. Fin de la production d'écrit
  3. Correction et finition de sa rédaction
CE2 - CM1 - CM2
Ecrire la fin d'une histoire

Lecture

Ecrit.

3 séance(s)

Le début de l'histoire se base sur une invention personnelle, sortie de la bande dessinée Calvin & Hobbes. Les élèves de ma classe connaissent bien ces deux personnages, puisqu'ils restent présents que ce soit sur les fiches données ou les affichages de classe. Ecrire une telle fin d'histoire n'a aucun sens si les élèves ne peuvent y entrevoir le contexte général.

Objectif(s)

LECTURE - S'entraîner à lire de façon silencieuse - Travailler sa compréhension de texte REDACTION - Progresser dans sa production d'écrits

Séances :

  1. Début de la production d'écrit
  2. Fin de la production d'écrit
  3. Correction et finition de sa rédaction
CE2
Le château des fantômes

Lecture

Litté. Arts

Géog.

8 séance(s)

Travail sur la compréhension de lecture à travers le livre "le château des fantômes" . Travail complémentaire sur l'Ecosse (pays, nourriture, musique...)

Objectif(s)

LECTURE - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte). - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Dans un récit, s’appuyer sur le repérage des différents termes désignant un personnage. - Dans un récit, s’appuyer sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements. - Dans un récit, s’appuyer sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages. - Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...). - Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc... LITTERATURE - Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue. - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. GEOGRAPHIE - Découvrir des pays (l'Ecosse)

Séances :

  1. Analyse de la couverture
  2. Début du livre (chapitre 1)
  3. Suite du livre (chapitre 2)
  4. Suite du livre (chapitre 3)
  5. Suite du livre (chapitre 4)
  6. Suite du livre (chapitres 5&6)
  7. Suite du livre (chapitres 7&8)
  8. Fin du livre (chapitre 9)
CE2
Le château des fantômes

Lecture

Litté. Arts

Géog.

8 séance(s)

Travail sur la compréhension de lecture à travers le livre "le château des fantômes" . Travail complémentaire sur l'Ecosse (pays, nourriture, musique...)

Objectif(s)

LECTURE - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte). - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Dans un récit, s’appuyer sur le repérage des différents termes désignant un personnage. - Dans un récit, s’appuyer sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements. - Dans un récit, s’appuyer sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages. - Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...). - Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc... LITTERATURE - Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue. - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. GEOGRAPHIE - Découvrir des pays (l'Ecosse)

Séances :

  1. Analyse de la couverture
  2. Début du livre (chapitre 1)
  3. Suite du livre (chapitre 2)
  4. Suite du livre (chapitre 3)
  5. Suite du livre (chapitre 4)
  6. Suite du livre (chapitres 5&6)
  7. Suite du livre (chapitres 7&8)
  8. Fin du livre (chapitre 9)
CE2 - CM1 - CM2
Le rôle de l'Eglise au Moyen-Âge.

Lecture

Histoire

Arts plas.

Hist. Arts

6 séance(s)

Objectif(s)

Programmes 2012: Connaissances et compétences: - reconnaître sur différents documents, en particulier, tympans d'églises, vitraux, fresques, enluminures, miniatures, de quelle manière l'Eglise encadre la vie des hommes de la naissance à la mort. - savoir que le clergé est organisé et que la puissance de l'Eglise se manifeste par la construction de nombreux édifices. - connaitre et reconnaître l'art roman et l'art gothique par l'observation et le contact de quelques-unes de ses manifestations. Vocabulaire:clergé, moine, évêque, pape, sacrement, rituel, art roman, art gothique.

Séances :

  1. L'importance de l'Eglise dans la vie des hommes.
  2. La puissance et l'organisation de l'Eglise.
  3. Art roman, art gothique.
  4. Synthèse
  5. Réalisation de vitraux
  6. Découverte de la technique du vitrail.
CE2
La naissance de l'art à la Préhistoire.

Lecture

Histoire

Hist. Arts

3 séance(s)

Les documents sont extraits du manuel d'histoire cycle 3, collection Magellan, aux Editions Hatier.

Objectif(s)

- Savoir que les peintures rupestres, notamment à Lascaux, peuvent être considérées comme les premières traces de dimension esthétique et sacrée. - Connaître les repères historiques suivants : Lascaux, il y a 17000 ans. - Maîtriser le vocabulaire suivant : archéologie, art. - Savoir se situer parmi les productions artistiques de l’humanité et les différentes cultures considérées dans le temps et dans l’espace.

Séances :

  1. Quelles sont les formes d'art à la préhistoire ?
  2. Synthèse
  3. Prolongement en lecture.
CE2 - CM1 - CM2
La Montagne aux trois questions.

Litté. Arts

Ecrit.

Ens. civique

7 séance(s)

Il s'agit d'une séquence de lecture suivie de ce conte philosophique.

Objectif(s)

Lire un ouvrage et en rendre compte. Comprendre, interpréter et anticiper un texte. Echanger et débattre en argumentant.

Séances :

  1. Entrer dans l'oeuvre.
  2. Comprendre le début de l'histoire.
  3. Etudier la première rencontre.
  4. Etudier les deuxième et troisième rencontres.
  5. Etudier la rencontre avec les trois génies.
  6. Comprendre la suite de l'histoire et anticiper la fin.
  7. Comprendre la fin et en tirer une morale.