Le petit chaperon rouge

Disciplines
Lecture et compréhension de l'écrit, Culture littéraire et artistique et Ecriture
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
J. DEVAUX
Objectif
LITTERATURE
- Développer le goût de la lecture à travers des contes traditionnels

LECTURE
- S'entraîner à lire à voix haute et de façon silencieuse
- Travailler sa compréhension de texte

REDACTION
- Progresser dans sa production d'écrits
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
  • Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
  • Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
  • Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre
  • Repérer dans un texte des informations explicites
  • Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit
  • Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
  • Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée
Dates
Créée le 25 octobre 2013
Modifiée le 28 octobre 2013
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Travail sur le conte du Petit Chaperon rouge en confrontant les deux différentes versions de Perrault et Grimm.
Travail en corrélation sur la production d'écrits d'une nouvelle version du Petit Chaperon Rouge, par groupe, après la visualisation du film d'animation "La Véritable Histoire du Petit Chaperon Rouge".

Déroulement des séances

1

Analyse du conte

Dernière mise à jour le 28 octobre 2013
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Se remémorer ses acquis sur le thème du "Petit Chaperon Rouge".
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Le livre des deux versions du Petit Chaperon Rouge.

1. Résumé des pré-acquis

collectif | 15 min. | découverte

Collecter les connaissances des élèves sur le thème au tableau (celui-ci sera par la suite informatisé et distribué aux élèves afin de pouvoir s'en servir de base pour la confrontation des versions).

Questions types :

Quel type d'histoire est-ce ?

Que raconte cette histoire ?

Quelle est la morale de cette histoire ?

2. Présentation du livre

collectif | 15 min. | découverte

Présenter le livre et expliquer qu'il existe deux versions du Petit Chaperon Rouge.

Travailler sur la couverture (auteur, illustrateur et éditeur)

Donner un court résumé des auteurs aux élèves : Charles Perrault ainsi que les Frères Grimm.

Le lire et travailler la différence de pays / culture.

2

Début du conte - version Charles Perrault

Dernière mise à jour le 28 octobre 2013
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- S'entraîner à lire à voix haute et de façon silencieuse
- Travailler sa compréhension de texte
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Livre des deux versions du Petit Chaperon Rouge.
Fiche de compréhension "Perrault 1".

1. Lecture de texte

collectif | 10 min. | entraînement

Lire ensemble, à voix haute, la première partie de la version de Charles Perrault (page 5 à 13).

La lecture peut être fait par le maître mais cela me paraît être plus intéressant par un élève. Cela permet en en effet d'évaluer par la même occasion le niveau de lecture de ce dernier.

Le tableau créé pour cela prend alors tout son sens : il est facile et rapide à remplir.

2. Travail sur sa compréhension de texte

individuel | 15 min. | réinvestissement

Lire la fiche de compréhension avec les élèves et leur expliquer ce qui est attendu.

Leur laisser le temps de la remplir avec la possibilité de relire silencieusement la lecture afin d'y trouver la réponse.

3. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Une courte correction collective prend tout son sens à ce moment-ci.

Elle permet de clôturer par la même occasion la séance.

3

Fin du conte - version Charles Perrault

Dernière mise à jour le 28 octobre 2013
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- S'entraîner à lire à voix haute et de façon silencieuse
- Travailler sa compréhension de texte
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Livre des deux versions du Petit Chaperon Rouge.
Fiche de compréhension "Perrault 2".

1. Lecture de texte

collectif | 10 min. | entraînement

Lire ensemble, à voix haute, la première partie de la version de Charles Perrault (page 15 à 19).

La lecture peut être fait par le maître mais cela me paraît être plus intéressant par un élève. Cela permet en en effet d'évaluer par la même occasion le niveau de lecture de ce dernier.

Le tableau créé pour cela prend alors tout son sens : il est facile et rapide à remplir.

2. Travail sur sa compréhension de texte

individuel | 15 min. | réinvestissement

Lire la fiche de compréhension avec les élèves et leur expliquer ce qui est attendu.

Leur laisser le temps de la remplir avec la possibilité de relire silencieusement la lecture afin d'y trouver la réponse.

3. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Une courte correction collective prend tout son sens à ce moment-ci.

Elle permet de clôturer par la même occasion la séance.

4

Début du conte - version Frères Grimm

Dernière mise à jour le 28 octobre 2013
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- S'entraîner à lire à voix haute et de façon silencieuse
- Travailler sa compréhension de texte
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Livre des deux versions du Petit Chaperon Rouge.
Fiche de compréhension "Grimm 1".

1. Lecture de texte

collectif | 10 min. | entraînement

Lire ensemble, à voix haute, la première partie de la version des frères Grimm (page 25 à 36).

La lecture peut être fait par le maître mais cela me paraît être plus intéressant par un élève. Cela permet en en effet d'évaluer par la même occasion le niveau de lecture de ce dernier.

Le tableau créé pour cela prend alors tout son sens : il est facile et rapide à remplir.

2. Travail sur sa compréhension de texte

individuel | 15 min. | réinvestissement

Lire la fiche de compréhension avec les élèves et leur expliquer ce qui est attendu.

Leur laisser le temps de la remplir avec la possibilité de relire silencieusement la lecture afin d'y trouver la réponse.

3. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Une courte correction collective prend tout son sens à ce moment-ci.

Elle permet de clôturer par la même occasion la séance.

5

Fin du conte - version Frères Grimm

Dernière mise à jour le 28 octobre 2013
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- S'entraîner à lire à voix haute et de façon silencieuse
- Travailler sa compréhension de texte
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Livre des deux versions du Petit Chaperon Rouge.
Fiche de compréhension "Grimm 2".

1. Lecture de texte

collectif | 10 min. | entraînement

Lire ensemble, à voix haute, la première partie de la version des frères Grimm (page 37 à 50).

La lecture peut être fait par le maître mais cela me paraît être plus intéressant par un élève. Cela permet en en effet d'évaluer par la même occasion le niveau de lecture de ce dernier.

Le tableau créé pour cela prend alors tout son sens : il est facile et rapide à remplir.

2. Travail sur sa compréhension de texte

individuel | 15 min. | réinvestissement

Lire la fiche de compréhension avec les élèves et leur expliquer ce qui est attendu.

Leur laisser le temps de la remplir avec la possibilité de relire silencieusement la lecture afin d'y trouver la réponse.

3. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Une courte correction collective prend tout son sens à ce moment-ci.

Elle permet de clôturer par la même occasion la séance.

6

Comparaison des deux versions

Dernière mise à jour le 28 octobre 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Comparer les deux versions afin de mettre en évidence les différences.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Le livre des deux versions du Petit Chaperon Rouge.
Fiche de compréhension "Comparaison des deux versions".

1. Tableau de comparaison

individuel | 20 min. | réinvestissement

Laisser les élèves remplir le tableau de comparaison après leur avoir expliqué ce qui est attendu.

Leur laisser le temps de la remplir avec la possibilité de relire silencieusement la lecture afin d'y trouver la réponse.

2. Correction

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Une correction collective prend tout son sens à ce moment-ci.

Elle permet de clôturer par la même occasion la séance.

7

La Véritable Histoire du Petit Chaperon Rouge

Dernière mise à jour le 25 octobre 2013
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Trouver les différences dans une troisième version
Durée
120 minutes (4 phases)
Matériel
Le DVD du film d'animation "La Véritable Histoire du Petit Chaperon Rouge".
Fiche de compréhension "Troisième comparaison du Petit Chaperon Rouge".

1. Explications

collectif | 5 min. | entraînement

Bien expliquer que nous regardons ce film d'animation pour entrevoir les différences de cette troisème version.

Des questions seront posées à la fin...

2. Film d'animation

individuel | 90 min. | recherche

Laisser les élèves regarder le film d'animation.

3. Mise en commun des différences

collectif | 10 min. | réinvestissement

Mettre en commun les différences retrouvées et en parler tous ensemble.

4. Fiche récapitulative

collectif | 15 min. | remédiation

Distribuer la fiche récapitulative et la lire ensemble.

En débattre et annoncer les prochaines séances, celles où il faudra que les élèves inventent leur version.

8

Début de la production d'écrit

Dernière mise à jour le 28 octobre 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Créer une production d'écrits sur sa version du Petit Chaperon Rouge
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Livre des deux versions du Petit Chaperon Rouge.
Les fiches de comparaison effectuées.
Dés Story Cubes.

1. Ecriture de texte

binômes | 30 min. | entraînement

Laisser les élèves en binômes commencer à écrire les grandes lignes de leur version du Petit Chaperon Rouge.

Leur imposer des idées en lançant des Story Cubes.

Il est possible de différentier le nombre de dés par rapport aux niveaux des élèves.

Passer voir les binômes dans le besoin.

9

Fin de la production d'écrit

Dernière mise à jour le 28 octobre 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Créer une production d'écrits sur sa version du Petit Chaperon Rouge
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Livre des deux versions du Petit Chaperon Rouge.
Les fiches de comparaison effectuées.
Première partie du texte écrit corrigé.

1. Ecriture de texte

individuel | 30 min. | entraînement

Laisser les élèves en binômes finir d'écrire leur version du Petit Chaperon Rouge.

Passer voir les binômes dans le besoin.

10

Correction et finition de sa version

Dernière mise à jour le 25 octobre 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Créer une production d'écrits sur sa version du Petit Chaperon Rouge
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Livre des deux versions du Petit Chaperon Rouge.
Les fiches de comparaison effectuées.
Texte demandant une correction (ou corrigé à certains endroits difficiles).
Dictionnaire.

1. Correction du texte

binômes | 15 min. | réinvestissement

Les élèves corrigent leur texte à l'aide d'un dictionnaire si nécessaire.

2. Finitions

binômes | 15 min. | réinvestissement

Les élèves écrivent leur texte fini et corrigé proprement sur un support papier.