Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 145 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Où est ce que j'habite

Langage

Ecrit.

Géog.

6 séance(s)

Identifier les caractéristiques de mon lieu de vie, les localiser. La séquence porte sur l'Ain et la région Rhône Alpes. Elle peut cependant être utilisée et adaptée à tous.

Objectif(s)

Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. Nommer, localiser et caractériser des espaces. Analyser et représenter par un croquis paysager un espace familier. Outil du géographe: Ressources paysagères à partir de photographies ou de sorties sur le terrain. Globe et planisphère

Séances :

  1. Découvrir le lieu où j'habite
  2. Ma commune
  3. Mon département
  4. Ma région
  5. Mon pays
  6. Les outils du géographe

59 3994 A. Galtier le 25/08/2016
CM1 - CM2
Où est ce que j'habite

Langage

Ecrit.

Géog.

6 séance(s)

Identifier les caractéristiques de mon lieu de vie, les localiser. La séquence porte sur l'Ain et la région Rhône Alpes. Elle peut cependant être utilisée et adaptée à tous.

Objectif(s)

Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. Nommer, localiser et caractériser des espaces. Analyser et représenter par un croquis paysager un espace familier. Outil du géographe: Ressources paysagères à partir de photographies ou de sorties sur le terrain. Globe et planisphère

Séances :

  1. Découvrir le lieu où j'habite
  2. Ma commune
  3. Mon département
  4. Ma région
  5. Mon pays
  6. Les outils du géographe

59 3994 A. Galtier le 25/08/2016
CM1
Mots échelon

Ortho.

6 séance(s)

Mots de l'échelle Dubois Buyse : échelons 16 à 19 (liste récupérée sur http://ienfeurs.free.fr/peda/pdfanim/ortho/echdbcm1.pdf) Il s'agit d'une séquence d'apprentissage sur l'année et évaluer en patrie chaque semaine au sein de phrases les incluant. La variation de l'accord ou conjugaison des mots sera faite en fonction des progressions réalisées en classe.

Objectif(s)

Lien au SCCC (cf. BO 2015) * Domaines 1 (a) : - [Ecrire] Ecrire à la main de manière fluide et efficace. - [Comprendre le fonctionnement de la langue] Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots. BO 2015 : - Automatiser les gestes de l'écriture cursive. - En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet. - Effectuer l'accord du verbe avec son sujet, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (à rapprocher de l'accord de l'attribut avec le sujet).

Séances :

  1. Mise en place du système d'apprentissage
  2. Période 1 : Dictée des 20 mots
  3. Période 2 : Dictée de 15 mots sur 20 avec 5 phrases simples nécessitant des accords pluriels.
  4. Période 3 : Dictée de 10 mots sur 20 avec 5 phrases simples nécessitant des accords en genre et nombre + sujet-verbe.
  5. Période 4 : Dictée de 15 mots sur 20 avec 5 phrases complexes nécessitant des accords en genre et nombre + sujet-verbe.
  6. Période 5 : Dictée de 15 mots sur 20 avec 5 phrases complexes nécessitant des accords en genre et nombre + sujet-verbe.

2 78 W. PAYET le 27/08/2016
CM1 - CM2
Exploitation des Histoires Pressées

Langage

Lecture

Litté. Arts

2 séance(s)

Autour des Histoires Pressées de Bernard Friot, construction d'une séquence d'exploitation en classe (cycle 3) privilégiant la compréhension dont implicite, la recherche en groupe, le langage oral, la construction explicite des schémas mentaux, la théâtralisation...

Objectif(s)

- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Comprendre la dynamique du récit, les personnages et leurs relations . - S'interroger sur les modalités du suspens et imaginer des possibles narratifs. - Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.

Séances :

  1. Histoire d'histoires
  2. Texte libre

9 530 F. HEISSAT le 25/08/2016
CM1 - CM2
Exploitation des Histoires Pressées

Langage

Lecture

Litté. Arts

2 séance(s)

Autour des Histoires Pressées de Bernard Friot, construction d'une séquence d'exploitation en classe (cycle 3) privilégiant la compréhension dont implicite, la recherche en groupe, le langage oral, la construction explicite des schémas mentaux, la théâtralisation...

Objectif(s)

- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Comprendre la dynamique du récit, les personnages et leurs relations . - S'interroger sur les modalités du suspens et imaginer des possibles narratifs. - Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.

Séances :

  1. Histoire d'histoires
  2. Texte libre

9 530 F. HEISSAT le 25/08/2016
CM1 - CM2
Exploitation des Histoires Pressées

Langage

Lecture

Litté. Arts

2 séance(s)

Autour des Histoires Pressées de Bernard Friot, construction d'une séquence d'exploitation en classe (cycle 3) privilégiant la compréhension dont implicite, la recherche en groupe, le langage oral, la construction explicite des schémas mentaux, la théâtralisation...

Objectif(s)

- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Comprendre la dynamique du récit, les personnages et leurs relations . - S'interroger sur les modalités du suspens et imaginer des possibles narratifs. - Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.

Séances :

  1. Histoire d'histoires
  2. Texte libre

9 530 F. HEISSAT le 25/08/2016
CM1 - CM2
Détective Lecture

Lecture

1 séance(s)

des exercices de lecture rapide pour travailler la rapidité, la compréhension et les inférences

Objectif(s)

- Mémoriser les mots fréquents et irréguliers. - Mettre en œuvre efficacement et rapidement le décodage. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension : identifier et hiérarchiser les informations importantes, mettre en relation ces informations, repérer et mettre en relation les liens logiques et chronologiques, interpréter à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites (inférences). - Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.

Séances :

  1. Inférences

4 130 C. Picard le 20/08/2016
CM1 - CM2
Semaine 1 : le chimpanzé

Gram.

3 séance(s)

Autour d'un texte informatif

Objectif(s)

- En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.

Séances :

  1. Séance 1 : compréhension du texte et transposition
  2. Séance 2 : activités sur les phrases
  3. Séance 3 : Activités sur les groupes nominaux

2 111 C. Riviere le 21/08/2016
CM2
Une bataille inutile-méthode Picot

Gram.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).

Séances :

  1. Lecture/compréhension de l'histoire
  2. Exercices d'entrainement

0 34 M. PASEK le 17/03/2016