Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 130 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Se confronter au merveilleux, à l'étrange - Les baleines dans la littérature

Litté. Arts

7 séance(s)

Analyser un corpus de textes littéraires, sur le thème de la baleine, pour mettre en avant les manières dont sont décrits les montres bienfaisants ou malfaisants en littérature.

Objectif(s)

SE CONFRONTER AU MERVEILLEUX, À L'ÉTRANGE - Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l'ordinaire ou des figures surnaturelles . - Comprendre ce qu'ils symbolisent . - S'interroger sur le plaisir, la peur, l'attirance ou le rejet suscités par ces personnages. COMPÉTENCES DU SOCLE COMMUN, DE COMPÉTENCES, CONNAISSANCES ET DE CULTURE Domaine 1 : des langages pour penser et communiquer. Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

Séances :

  1. INTRODUCTION
  2. THÈME 1 LA BALEINE MONSTRUEUSE - mythe d'Andromède (1)
  3. THÈME 1 : LA BALEINE MONSTRUEUSE - mythe d'Andromède (2)
  4. THÈME 1 : LA BALEINE MONSTRUEUSE - Sinbad le marin
  5. THÈME 3 : LA BALEINE RÉHABILITÉE - Vingt-mille lieues sous les mers (1)
  6. THÈME 3 : LA BALEINE RÉHABILITÉE - Vingt-mille lieues sous les mers (2)
  7. THÈME 1 : LA BALEINE MONSTRUEUSE - Pinocchio - Évaluation

17 398 D. GIANORA le 29/01/2017
CM1
FUTUR

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Mémoriser les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en -er à l'imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l'impératif et aux 3es personnes du passé simple.

Séances :

  1. Futur verbes 1er groupe
  2. Futur verbes du 1er et 2eme groupe
  3. Futur verbes du 3eme groupe

0 127 A. Sinelle le 25/11/2016
CM2
Compléments du verbe

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Mettre en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom, une subordonnée) ; le prédicat de la phrase, c'est-à-dire ce qu'on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s'il en a) ; le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée).

Séances :

  1. Complément du verbe

0 93 A. Sinelle le 26/11/2016
CM1 - CM2
Les différentes graphies du Son [j]

Ortho.

1 séance(s)

bilan phonie graphie [j] : i, y, il, ill, ll apprentissages des mots : copier, grenouille, billet, calendrier, souriant, meilleurs, fillette, entier, payer, cueillir, réveil, tailler. Synthèse sur les mots terminés par : ail/aille, eil/eille, euil/euille, ouil/ouille. Dictée de groupe de mots et/ou dictée de texte.

Objectif(s)

- Connaître et utiliser l'ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés. - Effectuer des observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la lecture et l'écriture).

Séances :

  1. Découverte de la notion

2 163 V. DUVAL le 26/02/2017
CM1 - CM2
Comment conjuguer les verbes au futur simple ?

Gram.

1 séance(s)

identifier un verbe conjugué au futur simple conjuguer un verbe au futur simple accorder un verbe conjugué au futur simple avec son sujet

Objectif(s)

Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier : le futur simple.

Séances :

  1. Decouverte

0 28 S. Brodu le 24/01/2017
CM1 - CM2
Les Misérables 2 (PICOT S3 P3)

Gram.

4 séance(s)

Transposition du texte "Seule dans la nuit au passé composé" (1ère personne du singulier) Activités sur les groupes nominaux et les classes de mots Structuration : l'adjectif + exercices

Objectif(s)

- Participer à des échanges dans des situations diversifiées. - Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. - Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier. - Connaître la variation et les marques morphologiques à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes). - Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom. - Connaître les notions de groupe nominal et accords au sein du groupe nominal. - Effectuer l'accord du verbe avec son sujet, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (à rapprocher de l'accord de l'attribut avec le sujet). - Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures). - Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinguer temps simples/temps composés.

Séances :

  1. Transposer un texte au passé composé en changeant de personne (Jour1)
  2. Activités sur les groupes nominaux et les classes de mots (Jour2)
  3. Structuration : l'adjectif dans le GN (Jour3)
  4. Appliquer ses connaissances sur l'adjectif (Jour4)

3 132 G. BRAY le 23/01/2017
CM2
La phrase

Gram.

2 séance(s)

activités sur les phrases

Objectif(s)

- Mettre en évidence le lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe, constructions verbales, compléments du verbe et groupe verbal. - Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures). - Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.

Séances :

  1. La phrase
  2. les groupes nominaux et les classes de mots

1 68 N. BOURREAU le 25/01/2017
CM1 - CM2
Les misérables 1 (PICOT S2 P3)

Gram.

3 séance(s)

Transposer un texte au passé composé Comprendre la concordance des temps imparfait/passé simple Travailler les formes de phrases Analyser les différentes structures Évaluer ses connaissances sur l'imparfait

Objectif(s)

- Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures). - Mettre en évidence le lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe, constructions verbales, compléments du verbe et groupe verbal. - Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinguer temps simples/temps composés. - Approcher l'aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l'emploi des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale (le récit au passé simple à la 3e personne, le discours au présent ou au passé composé, etc.). - Mettre en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom, une subordonnée) ; le prédicat de la phrase, c'est-à-dire ce qu'on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s'il en a) ; le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée).

Séances :

  1. Transposer un texte au passé composé en changeant de personne (Jour1)
  2. Activités sur les phrases
  3. Evaluation sur l'imparfait

3 210 G. BRAY le 22/01/2017
CM1 - CM2
Le carnet de voyage

Ecrit.

4 séance(s)

La classe dont j'ai la décharge, part en classe transplantée. C'est donc l'occasion d'aborder en Ecriture : Le Carnet de Voyage... Et de laisser les élèves " construire une posture d'auteur(s)" Travail personnel et collaboratif.

Objectif(s)

- Construire une posture d'auteur. - Concevoir l'écriture comme un processus inscrit dans la durée.

Séances :

  1. Travail préparatoire en amont du voyage.
  2. Création d'un lexique
  3. Institutionnalisation : Trace écrite
  4. L'accumulation : Retour/avancement des documents, textes et images

10 713 V. DUVAL le 22/01/2017