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. Transposer un texte au passé composé en changeant de personne (Jour1)
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures).
- Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinguer temps simples/temps composés.
- Approcher l'aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l'emploi des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale (le récit au passé simple à la 3e personne, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
- Matériel
- VPI
Diaporama à vidéoprojeter
Texte de départ à photocopier
Collecte
Texte transposé
Cahier orange de français
Cahier du jour
- Remarques
- L'ensemble des séances est construite à partir de la méthode Picot et nécessite le manuel.
1. Découverte du texte
| 
10 min. | découverteLe texte est affiché au tableau
Lire de façon fluide (lecture serpent = 1 phrase par élève)
Comprendre le texte:
- Que voit Cosette dans une vitrine?
- Qu'admire -t-elle?
- Pourquoi est-elle terrifiée?
- Où doit-elle prendre de l'eau?
- Où se trouve la source?
- Pourquoi doit-elle sans cesse s'arrêter et poser son seau?
- Pourquoi, à un moment donné, le seau ne pèse t-il plus rien?
- Cosette est-elle heureuse?
- Qu'est ce qui montre qu'elle ne l'est pas?
Identifier les pensées de Cosette
Identifier les substituts nominaux soulignés
Résoudre les problèmes de vocabulaire : puiser - longe - la rangée - orpheline - les ténèbres - terrifiée - l'anse - vigoureusement
Indiquer que Cosette a été placée en pension chez les aubergistes, les Thénardier, dans un village de la région parisienne. Ils la traitent comme une servante.
2. Transposition du texte
| 10 min. | rechercheIdentifier le nombre de paragraphes, en retenir l'idée essentielle, donner un titre à chacun d'eux
Collectivement, repérage des verbes conjugués dans le paragraphe 1.
Transposition du présent au passé composé (commencer par : En ce soir de Noël, Mme Thénardier a dit à Cosette...)
Le PE surligne les verbes repérés et note les changements proposés
Faire remarquer les changements et les formaliser sur le tableau (ou affiche) de façon à ce que les élèves
puissent y avoir accès pendant toute la période d'étude du passé composé
Faire constater que le verbe est construit en 2 parties : l'auxiliaire et le participe passé
3. Transposition du texte
| 10 min. | rechercheLes CM1 continuent seuls sur leur cahier en inscrivant les transformations au crayon gris en dessous du
texte de départ. Ils s'arrêteront à "vieille".
Même démarche pour les CM2 mais qui réaliseront la transposition sur l'intégralité du texte.
Coller le texte transposé en dessous.
Passer voir les élèves afin de les relancer si besoin, les inviter à se référencer à la fiche outil
Distribuer le texte transposé.
4. Collecter
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationColler la collecte du jour "Passé 1 - passé 2 - passé 3" dans le cahier orange de français.
Lecture des phrases
5. Transposer au passé composé/imparfait
| 10 min. | entraînementDans le cahier du jour, réaliser la transposition du texte proposé en passant du présent au passé composé
Ils recopient le texte en bleu et notent les modifications en noir.
Suivre une correction orale collective
Reformuler la consigne
Inviter les élèves à se référer à la fiche outil.
Répondre aux questions.
Corriger en collectif puis vérifier les cahiers individuellement.
Imprimer l'exercice pour les élèves "dys".
Faire travailler les élèves ayant des problèmes de graphisme (lenteur ou autre) sur l'ordinateur en
déposant le texte de départ sur le réseau.
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