Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 39 - fiches de préparation, séquences

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CE2
L'équilibre alimentaire

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

Connaître les différentes catégories d'aliments, leur origines et comprendre l'importance de la variété alimentaire dans les repas. Maitriser le vocabulaire suivant : familles d'aliments (eau, fruits et légumes, produits laitiers, céréales et dérivés viandes poissons œuf, matières grasses, produits sucrés), besoins énergétiques.

Séances :

  1. Quel est le petit déjeuner idéal?
  2. Cahier de sciences
CE1
Solide ou liquide ?

Sciences

3 séance(s)

Connaitre quelques propriétés des solides et des liquides.

Objectif(s)

- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Rendre compte de sa démarche.

Séances :

  1. Solide ou liquide ?
  2. Solide ou liquide ? 2
  3. Evaluation
CE1
Comment être un bon enquêteur?

Sciences

1 séance(s)

Amener les élèves à la pratique d'une démarche scientifique lorsqu'ils travaillent les sciences à l'école : recueil des représentations initiales, hypothèses, expériences, bilan.

Objectif(s)

Apprendre et expérimenter les sciences comme si les élèves étaient de vrais scientifiques : les enquêteurs de la classe de CE1.

Séances :

  1. Comment devenir un enquêteur/scientifique?
CE1
Comparer les modes de vie: les marchés

Orga. monde

3 séance(s)

Objectif(s)

- Comparer des modes de vie - Connaître les modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques.

Séances :

  1. Le marché près de chez moi
  2. Des marchés, ailleurs dans le monde
  3. Le marché au Cambodge
CE1 - CE2
L'air est-il de la matière?

Sciences

1 séance(s)

Prendre conscience de l'existence de l'air en tant que matière par la pratique d'une démarche d'investigation (se questionner, émettre des hypothèses, argumenter, expérimenter, observer, décrire

Objectif(s)

- Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air. - Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Connaître quelques propriétés des solides, des liquides et des gaz. - Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air).

Séances :

  1. L'air, est-ce de la matière?
CP - ULIS
L'hygiène

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître des comportements favorables à sa santé. - Être conscient des enjeux de bien-être et de santé des pratiques alimentaires et physiques.

Séances :

  1. prendre soin de son corps
  2. l'hygiène
  3. le sommeil et le sport
  4. l'alimentation : la classification des aliments
  5. Brossage de dents
  6. Evaluation
CE1
Défi TICE QLM - Activité 1

Espace

1 séance(s)

ICI ET AILLEURS, UN MONDE DE DIVERSITÉ Cycle 2 - Géographie Il s'agit de faire trouver aux élèves la définition du mot continent et de colorier sur une carte les 7 continents du monde avec Paint

Objectif(s)

- Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.

Séances :

  1. Défi tice activité 1 - Séance 1
CE2 - CM1
L'eau dans tous ses états

Sciences

Sciences

7 séance(s)

les trois états de l'eau, expérimentation, amener la dissolution, la démarche d'investigation.

Objectif(s)

- Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Décrire et questionner ses observations. - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver. - Rendre compte de sa démarche. SCCC : 1,2,4.

Séances :

  1. Découverte
  2. Pour aller plus loin
  3. Investigation
  4. L'ours qui flotte.
  5. Faire des glaçons.
  6. La dissolution
  7. Evaluation
CE1
Se repérer dans l'espace et le représenter

Géom.

Espace

Géom.

6 séance(s)

A l'aide d'une observation fine de l'environnement de la classe, faire émerger l'idée que notre classe est un espace organisé qui se représente Outils : - manuel Magellan unité 18 - photographies de notre classe et d'autres classes - dessins, maquettes, plans et photographies diverses Source : eduscol

Objectif(s)

Observer / nommer / situer Les élèves observent et décrivent des milieux proches (photographies, plans) Donner des repères spatiaux et développer le vocabulaire lié à l'espace : situer : à côté de, derrière, devant, à droite, à gauche, par-dessus … Nommer le mobilier Etablir des listes, ranger, classer : mots étiquettes : mobilier : armoire, chaises etc etc...

Séances :

  1. Observation fine de l'environnement familier de la classe (1/7)
  2. Produire une (1ère) représentation de l’espace familier (2/7)
  3. Produire une (2ème) représentation de l’espace familier (3 et 4/7)
  4. Se repérer dans une représentation de l’espace familier : les maquettes de la classe (5/7)
  5. La classe, un espace organisé qui se représente : De la maquette au plan (6/7)
  6. La classe, un espace organisé qui se représente : Evaluation (7/7)