Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 37 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE2
Construction d'un jeu de questions-réponses électrique

Sciences

4 séance(s)

Les élèves doivent réaliser individuellement un jeu de questions-réponses. Pour cela ils vont : - Apprendre les règles de sécurité de l'utilisation de l'électricité - comprendre comment allumer une lampe à distance - comprendre la différence entre conducteur et isolant, - réaliser un jeu de question-réponse électrique.

Objectif(s)

Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer - Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre - choisir ou utiliser le matériel adapté proposé pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience - Manipuler avec soin Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques - Pratiquer avec l'aide des professeurs, quelques moments d'une démarche d'investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion Domaine 5 : Représentation du monde et l'activité humaine - Imaginer et réaliser des objets simples et des petits montages.

Séances :

  1. Les dangers de l'électricité
  2. Comment allumer une lampe à distance
  3. Peut-on utiliser n’importe quel fil pour permettre à l’ampoule de s’éclairer ?
  4. Fabriquer un jeu électrique composé d'un testeur et d'une planche de questions-réponses
GS - CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Les Aventures de Robin des Bois

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

Temps

Espace

TUIC

Langage

Lecture

Ecriture

Ortho.

Lexique

EPS

Arts plas.

Musique

Temps

Espace

Ens. civique

TUIC

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Lexique

EPS

Arts plas.

Musique

Hist. Arts

Histoire

Géog.

Ens. civique

TUIC

2 séance(s)

Objectif(s)

Réaliser diverses activités autour du film afin de s'imprégner le plus possible de la culture du cinéma pour développer des compétences transversales

Séances :

  1. Robin / pas Robin
  2. Jeu des émotions
GS - CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Les Aventures de Robin des Bois

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

Temps

Espace

TUIC

Langage

Lecture

Ecriture

Ortho.

Lexique

EPS

Arts plas.

Musique

Temps

Espace

Ens. civique

TUIC

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Lexique

EPS

Arts plas.

Musique

Hist. Arts

Histoire

Géog.

Ens. civique

TUIC

2 séance(s)

Objectif(s)

Réaliser diverses activités autour du film afin de s'imprégner le plus possible de la culture du cinéma pour développer des compétences transversales

Séances :

  1. Robin / pas Robin
  2. Jeu des émotions
CP
Le vivant

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

- Développer un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance. - Pratiquer, avec l'aide des professeurs, quelques moments d'une démarche d'investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion. - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un être vivant
  2. La naissance des animaux
  3. Le cycle de vie des animaux
CE2
11 Novembre 1918

Temps

1 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître quelques personnages et dates.

Séances :

  1. L'armistice du 11 novembre 1918
CE1
La croissance des animaux.

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Connaitre le cycle de vie des animaux : la croissance

Séances :

  1. La croissance des animaux
  2. Instutitionnalisation
  3. Le cycle de vie des animaux
  4. Le cycle de vie des animaux
CE1 - CE2
Comment mesurer le temps?

Temps

2 séance(s)

Objectif(s)

- Comparer, estimer, mesurer des durées. - Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.

Séances :

  1. Découvrir les outils de mesure du temps
  2. Mesurer des durées
CE1
L'alimentation

Sciences

3 séance(s)

Cette séquence vise à donner aux élèves les outils pour s'alimenter de manière équilibrée en étant conscient des apports de chaque catégorie d'aliments.

Objectif(s)

Identifier les différentes catégories d'aliments (fleur des aliments); Comprendre le rôle de chacune de ces catégories. Constituer un menu équilibré en prenant en compte les apports de chacune des catégories d'aliments.

Séances :

  1. Les catégories d'aliments
  2. La pyramide des aliments
  3. D'où proviennent les aliments que l'on consomme?
CE1
Découvrir le monde vivant - Les manifestations de la vie chez les animaux

Sciences

8 séance(s)

Découverte progressive d'un insecte (Bombyx Mori), d'abord sous forme de photos à l'état larvaire (chenille), puis en vrai sous la forme d'œufs et ensuite avec la mise en place de l'élevage en classe. Découverte de sa morphologie, son développement, son régime alimentaire, son moyen de locomotion...

Objectif(s)

- Développement d'animaux et de végétaux. - Comprendre le cycle de vie des êtres vivants. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. - Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. - Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui. - Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.

Séances :

  1. Quel est cet animal ?
  2. Qu'est-ce qu'un insecte ?
  3. A quoi ressemble le petit du papillon ?
  4. Que mangent les chenilles ?
  5. Comment se déplacent les chenilles ?
  6. Que sont ces morceaux blancs ?
  7. Où sont les chenilles ?
  8. A quoi ressemble le papillon adulte ?