Etude de la langue en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 63 - fiches de préparation, séquences

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CE1
G16 - Indicatif futur

Gram.

3 séance(s)

Compétence visée : Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes. > Familiarisation avec l’indicatif futur des verbes en -ER, et des verbes "être" et "avoir". Objectif opérationnel : → Conjuguer oralement et par écrit (tableau de conjugaison) les verbes réguliers (verbes du 1er groupe, en -ER) et les verbes "être" et "avoir" au futur de l'indicatif.

Objectif(s)

Pré-requis : - Comprendre la construction de la forme conjuguée du verbe (radical ; terminaison). - Indicatif présent des verbes du 1er groupe. - Indicatif présent des verbes "être" et "avoir" (+ "faire", "dire", "aller", "venir").

Séances :

  1. s1 - Futur des verbes en -ER (découverte et construction de la notion)
  2. s2 - Exercices de systématisation
  3. s3 - Futur des verbes ÊTRE et AVOIR

3 101 E. CHAMPEY le 28/06/2018
CE1
G15 - Indicatif présent des verbes "aller" et "venir"

Gram.

2 séance(s)

Pré-requis : - Indicatif présent des verbes du 1er groupe - Indicatif présent des verbes "être", "avoir", "faire" et "dire"

Objectif(s)

Compétence visée : Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes. > Familiarisation avec l’indicatif présent des verbes "aller" et "venir". Objectif opérationnel : → Conjuguer oralement et par écrit (tableau de conjugaison) les verbes "aller" et "venir" au présent de l'indicatif.

Séances :

  1. s1 - Le verbe "aller"
  2. s2 - Le verbe "venir"

5 591 E. CHAMPEY le 09/06/2018
CE1
Les Sons des Consonnes

Ortho.

14 séance(s)

Objectif(s)

- Maitriser les correspondances graphophonologiques. - Connaître la valeur sonore de certaines lettres (s - c - g) selon le contexte. - Connaître la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im). - Comprendre qu'écrire ne consiste pas seulement à coder des sons.

Séances :

  1. Le son [r]
  2. Le son [l]
  3. le son [p]
  4. Le son [b]
  5. le son [z]
  6. Le son [v]
  7. Le son [f]
  8. Le son [s]
  9. Le son [k]
  10. Le son [ch]
  11. Le son [g]
  12. Le son [d]
  13. Le son [t]
  14. Le son [gn]

1 85 S. Diry le 08/06/2018
CE1
G14 - Les accords en genre et en nombre

Gram.

4 séance(s)

GRAMMAIRE > Notion de masculin et féminin. > Notion de singulier et pluriel. > Marques d’accord pour les noms et adjectifs : nombre (-s) et genre (-e). Pré-requis : notions de nom et de déterminant.

Objectif(s)

Compétence visée : Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement.

Séances :

  1. s1 - Découverte de la notion de féminin / masculin
  2. s2 - Construction de la notion de féminin / masculin
  3. s3 - Découverte et construction de la notion de singulier / pluriel
  4. s4 - Les accords dans le groupe du nom (variations singulier / pluriel)

9 391 E. CHAMPEY le 29/05/2018
CE2 - CM1
Les phrases affirmatives / négatives

Gram.

1 séance(s)

Séquence pour un cour double CM1-CM2

Objectif(s)

- Identifier les phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations liées à l'identification du verbe).

Séances :

  1. Différencier phrases affirmatives / négatives

9 568 S. Schwartz le 28/05/2018
CP - CE1
Etude d'un son

Lecture

Ortho.

2 séance(s)

séquences faites avec l'aide de " j'entends, je vois j'écris" de C. PICOT

Objectif(s)

socle commun : - Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort. Programme 2016 : EDL =) orthographe : - Maitriser les correspondances graphophonologiques. - Comprendre qu'écrire ne consiste pas seulement à coder des sons. Lecture et compréhension : - Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code.

Séances :

  1. Etude d'un son
  2. ateliers son

10 236 A. Hautot-mougne le 23/05/2018
CE1
La recette de cuisine

Lecture

Ecriture

Ortho.

Lexique

Sciences

4 séance(s)

Lire, réaliser et apprendre à écrire une recette de cuisine.

Objectif(s)

Rédiger un texte prescriptif d'environ une demi-page, cohérent (chronologie), organisé, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.

Séances :

  1. Lire une recette
  2. Réalisation de la recette
  3. Vocabulaire (ingrédients et ustensiles)
  4. Rédaction des étapes de préparation

7 486 M. Bouchareu le 23/05/2018
CE1
La recette de cuisine

Lecture

Ecriture

Ortho.

Lexique

Sciences

4 séance(s)

Lire, réaliser et apprendre à écrire une recette de cuisine.

Objectif(s)

Rédiger un texte prescriptif d'environ une demi-page, cohérent (chronologie), organisé, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.

Séances :

  1. Lire une recette
  2. Réalisation de la recette
  3. Vocabulaire (ingrédients et ustensiles)
  4. Rédaction des étapes de préparation

7 486 M. Bouchareu le 23/05/2018
CE1
Etude de sons période 3

Ortho.

7 séance(s)

Objectif(s)

Relation aux programmes Attendu de fin de cycle : - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. Compétences et connaissances associées : - Maitriser les correspondances graphophonologiques. - Connaître la valeur sonore de certaines lettres (s - c - g) selon le contexte.

Séances :

  1. Le son [s] - Les graphèmes
  2. Le son [s] - Les graphèmes "ss" et "c"
  3. Le son [z]
  4. Le son [k]
  5. Le son [j]
  6. Le son [g]
  7. Le son [eu]

5 119 P. BOYER le 20/05/2018