Explorer le monde en maternelle (cycle 1) page 68 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Les champignons

Le vivant

4 séance(s)

La séquence a lieu lorsque les enfants travaillent le thème de l'automne. Ils découvrent les champignons et une façon de les cultiver. Ils apprennent que les champignons sont comestibles. Ils apprennent qu'ils ne faut pas cueillir les champignons dans la nature.

Objectif(s)

- A l’aide de plantations, découvrir le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort. (La récolte) - Connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation : La cueillette des champignons

Séances :

  1. Introduction
  2. Observation des champignons
  3. La récolte des champignons
  4. Gouter les champignons

3 478 M. LAMOUR le 30/10/2014
TPS - PS
Eveil aux cultures et aux langues

Oral

Le vivant

4 séance(s)

Cette séquence veut sensibiliser les enfants à différentes cultures et langues possiblement parlées par des élèves de la classe. De plus, l’objectif de ce projet est de plonger ces élèves dans un bain linguistique et culturel ce qui permet d’amener avec plus de facilité l’apprentissage d’une langue vivante dans les cycles suivants. Il développe aussi chez les élèves des capacités d’écoute, d’attention et d’observation. Ainsi, nous retrouvons dans les BO 2015 une référence à cet apprentissage : • Langage oral : « Il met sur le chemin d'une conscience des langues, des mots du français et de ses unités sonores. » BO 2015 • Explorer le monde - Découvrir différents milieux : « À partir des expériences vécues à l'école et en dehors de celle-ci par les enfants de la classe et des occasions qu'il provoque, l'enseignant favorise également une première découverte de pays et de cultures pour les ouvrir à la diversité du monde. Cette découverte peut se faire en lien avec une première sensibilisation à la pluralité des langues ». BO 2015

Objectif(s)

- ouvrir à la diversité du monde .

Séances :

  1. Kate l'anglaise et situation initiale de la séquence
  2. Maria l'espagnole
  3. Chen le chinois
  4. Gabriela la brésilienne

16 552 V. Molina le 29/05/2016
GS
Les fourmis

Le vivant

7 séance(s)

Travail autour des fourmis : les parties du corps / l'alimentation / la fourmilière / rôles / étapes de développement des fourmis

Objectif(s)

- Reconnaitre les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel. - Connaitre les besoins essentiels de quelques animaux.

Séances :

  1. Conceptions initiales
  2. A quoi ressemble une fourmi ?
  3. Où vivent les fourmis ?
  4. Que font les fourmis ?
  5. Que mangent les fourmis ?
  6. Quelle est la vie d'une fourmi de sa naissance à sa mort ?
  7. Evaluation

13 896 V. Vanhooren le 18/04/2016
GS
Tissons une moufle

Espace

1 séance(s)

Nous allons découvrir la technique du tissage à l'aide d'un gabarit de moufle en papier et de bandes de papier que nous ferons passer entre les bandes du gabarit découpées au cutter

Objectif(s)

- S’engager dans l’effort, persévérer, acquérir des habitudes de travail. Essayer, prendre des initiatives, faire des choix. - Développer une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions et sentiments. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe. - Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves. - S’intéresser aux effets produits, aux résultats d’actions et situer ces effets ou résultats par rapport à ses intentions. - Comparer, différencier son point de vue de celui des autres, émettre des questionnements. - Appréhender des matériaux différents (argile, bois, béton cellulaire, carton, papier, etc.). - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications.

Séances :

  1. TISSER SA MOUFLE

0 58 L. NEHARI le 16/12/2015
PS - MS - GS
La famille

Le vivant

4 séance(s)

Connaître le nom des personnes qui composent une famille

Objectif(s)

Appréhender les premières notions de reproduction Comprendre les différences physiques entre les sexes Comprendre les liens entre les personnes qui composent une famille

Séances :

  1. Les poupons
  2. La reproduction
  3. Agrandissement du schéma familial aux frères et aux soeurs
  4. agandissement de l'arbre généalogique

5 323 K. LOTH-EUVRARD le 08/02/2016
PS
COUPON, COUPEZ...Utilisation des ciseaux

Le vivant

1 séance(s)

Apprentissage de la prise en main des ciseaux Premiers travaux de découpage

Objectif(s)

- Effectuer des actions variées sur divers matériaux (transvaser, malaxer, mélanger, transporter, modeler, tailler, couper, morceler, assembler, transformer) et découvrir les effets de ces actions.

Séances :

  1. JE MANIPULE

4 256 E. COGOLIN le 30/03/2016
MS
Etude d'un conte : le petit bonhomme de pain d'épice. Anne Fronsacq. Edition Père Castor Flammarion.

Oral

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Espace

Dev. élève

5 séance(s)

Etude d'un conte traditionnel en "randonnée" à structure répétitive.

Objectif(s)

Compréhension. Mémorisation. Reformulation. Description. Réinvestissement.

Séances :

  1. Découverte de l'histoire du petit bonhomme de pain d'épice
  2. Lecture / compréhension
  3. Restitution de la trame de l'histoire
  4. A la rencontre des personnages
  5. Le jeu du petit bonhomme de pain d'épice (jeu de l'oie)

8 367 M. FERRE le 26/01/2015
MS
Mode de déplacement des animaux

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Ecouter et répondre aux sollicitations d’un adulte ou d’un camarade. - Connaître des manifestations de la vie animale, les relier à de grandes fonctions : locomotion. - Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés. - Développer des capacités motrices en matière de déplacements (courir, ramper, sauter, rouler, grimper...). - Utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation.

Séances :

  1. Se déplacer, verbaliser les actions menées
  2. Mise en relation des photos avec les verbes d'action
  3. Arts visuels

5 524 M. FERRE le 15/03/2015
MS - GS
Puzzles logiques Rondissimo et Formissimo

For/Grand.

Espace

3 séance(s)

Utilisation de puzzles logiques (type sudoku) Rondissimo est un puzzle logique qui consiste à positionner neuf cartes sur le plateau de jeu de manière à ce que deux demi-ronds accolés aient toujours la même couleur. Cette application s'adresse à tous les élèves, de la maternelle au CM2, à travers quarante défis de difficulté croissante. Si un défi s'avère trop difficile, une option permet à l'élève de placer jusqu'à deux cartes sur le plateau de jeu afin d'en faciliter la résolution. A partir du défi n°31, les règles changent : Rondissimo devient Formissimo ! En effet, aux différentes couleurs viennent s'ajouter différentes formes. L'ajout de cette nouvelle variable permet de renouveler le jeu, pour des défis plus simples ou nettement plus compliqués :

Objectif(s)

- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Organiser des suites d’objets en fonction de critères de formes et de couleurs.

Séances :

  1. Découverte - Rondissimo numérique
  2. rondissimo papier
  3. évaluation

3 207 C. Lacour le 13/03/2016