Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en maternelle (cycle 1) page 40 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
L'odorat

Oral

Arts visuels

Le vivant

4 séance(s)

Dans un projet sur la découverte des cinq sens, cette séquence se focalise sur l'odorat.

Objectif(s)

- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…). - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Situer et nommer quelques parties du corps sur lui-même.

Séances :

  1. Séance de découverte - René gros-nez de Claire Trévisse
  2. Ça sent bon ? Ça sent mauvais ?
  3. Les mêmes odeurs
  4. Pâte à sel parfumée

7 696 C. Ribeyron le 20/11/2016
PS
Je laisse des traces de mes premières découvertes de l'école

Oral

Arts visuels

Le vivant

Dev. élève

4 séance(s)

il s'agira de rendre compte de tous les outils utilisés en classe ces premiers jours d"école en petite section et de créer un carnet graphique bien à soi (appropriation et réinvestissement des séances initiatiques des premiers jours) afin de laisser des traces pour soi mais aussi de donner la possibilité à l'élève de créer un lien entre l''école et la maison en lui offrant un outil de communication rendant compte de son nouveau travail d' ECOLIER.

Objectif(s)

- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

Séances :

  1. réalisation d'une première de couverture en Bouchons (en relief) pour le cahier des traces
  2. les feuilles de l'arbre, du bout des doigts
  3. Le perroquet et ses douces plumes
  4. Motifs à la craie en autonomie

6 338 A. Delotterie le 04/10/2016
MS
L'ELEVAGE D'ESCARGOTS

Le vivant

5 séance(s)

A travers un élevage d'escargots je conduis les enfants à observer les différentes manifestations de la vie animale. Ils découvrent le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort en assurant les soins nécessaires à l'élevage dans la classe. Ils identifient, nomment ou regroupent des animaux en fonction de leurs caractéristiques (poils, plumes, écailles…), de leurs modes de déplacements (marche, reptation, vol, nage…), de leurs milieux de vie, etc.

Objectif(s)

- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. Découverte des escargots
  2. L'alimentation de l'escargot
  3. L'anatomie de l'escargot
  4. La locomotion de l'escargot
  5. La reproduction et la croissance de l'escargot

15 743 C. Mariotto le 16/11/2016
PS - MS - GS
fabrication pate à modeler

Le vivant

1 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).

Séances :

  1. fabrication de la pate à modeler

1 220 M. Carteau le 08/11/2016
PS - MS
des tartines!

Le vivant

1 séance(s)

préparation de tartines en classe après avoir découvert les saveurs des différentes confitures

Objectif(s)

- Prendre la parole pour répondre à une question. - Prendre en compte son (ses) interlocuteur (s) dans le système d’énonciation (je, tu, il/elle, vous, nous …). - Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris. - Expliquer comment il opère en situation de réalisation en décrivant chacune des actions. - Prendre la parole pour répondre à une question. - Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières. - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…). - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires.

Séances :

  1. tartinons

1 74 N. Ferrand le 03/11/2016
MS
Découvrir le monde du vivant

Le vivant

1 séance(s)

Objectif(s)

Etre capable de situer les différentes parties du corps humain sur soi ou sur une représentation

Séances :

  1. Découvrir le corps humain

3 221 M. ALTINTOP le 03/11/2016
MS - GS
Le goût (en s'aidant du manuel Accès)

Le vivant

7 séance(s)

Découvrir, classer, identifier, associer les aliments selon leur goût. Différencier le sucré, salé, amer, l'acide.

Objectif(s)

- établir des premiers liens entre ce qu’il consomme et les conséquences possibles sur sa santé.

Séances :

  1. Des textures et des goûts différents
  2. Classer différents aliments selon leur goût
  3. Classer les aliment en fonction de leur goût.
  4. Identifier des goût identiques
  5. Différencier des aliments de couleur et de forme identique.
  6. Loto des saveurs
  7. Déguster un plat décliné dans les 4 saveurs.

12 893 I. Poisson le 02/11/2016
MS - GS
Projet AIR

Le vivant

3 séance(s)

Prendre conscience d'une réalité moins visible comme l'existence de l'air.

Objectif(s)

-Utiliser, découvrir l'air. - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de l’air (déplacer, gonfler…). - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires.

Séances :

  1. Découverte, sensibilisation.
  2. Produire ou non des effets avec l'air en mouvement.
  3. Produire des effets avec l'air en mouvement.

4 414 S. Arnaudet le 01/11/2016
MS - GS
L'air

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de l’air (déplacer, gonfler…)

Séances :

  1. Où est l'air?
  2. Quand tu souffles, tu expulses de l'air!
  3. fabrication d'un moulinet et utilisation d'objets qui font du vent

6 1039 S. Manning le 28/10/2016