Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en maternelle (cycle 1) page 40 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
des tartines!

Le vivant

1 séance(s)

préparation de tartines en classe après avoir découvert les saveurs des différentes confitures

Objectif(s)

- Prendre la parole pour répondre à une question. - Prendre en compte son (ses) interlocuteur (s) dans le système d’énonciation (je, tu, il/elle, vous, nous …). - Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris. - Expliquer comment il opère en situation de réalisation en décrivant chacune des actions. - Prendre la parole pour répondre à une question. - Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières. - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…). - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires.

Séances :

  1. tartinons

1 67 N. Ferrand le 03/11/2016
MS
Découvrir le monde du vivant

Le vivant

1 séance(s)

Objectif(s)

Etre capable de situer les différentes parties du corps humain sur soi ou sur une représentation

Séances :

  1. Découvrir le corps humain

3 215 M. ALTINTOP le 03/11/2016
MS - GS
Le goût (en s'aidant du manuel Accès)

Le vivant

7 séance(s)

Découvrir, classer, identifier, associer les aliments selon leur goût. Différencier le sucré, salé, amer, l'acide.

Objectif(s)

- établir des premiers liens entre ce qu’il consomme et les conséquences possibles sur sa santé.

Séances :

  1. Des textures et des goûts différents
  2. Classer différents aliments selon leur goût
  3. Classer les aliment en fonction de leur goût.
  4. Identifier des goût identiques
  5. Différencier des aliments de couleur et de forme identique.
  6. Loto des saveurs
  7. Déguster un plat décliné dans les 4 saveurs.

12 835 I. Poisson le 02/11/2016
MS - GS
Projet AIR

Le vivant

3 séance(s)

Prendre conscience d'une réalité moins visible comme l'existence de l'air.

Objectif(s)

-Utiliser, découvrir l'air. - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de l’air (déplacer, gonfler…). - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires.

Séances :

  1. Découverte, sensibilisation.
  2. Produire ou non des effets avec l'air en mouvement.
  3. Produire des effets avec l'air en mouvement.

4 406 S. Arnaudet le 01/11/2016
MS - GS
L'air

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de l’air (déplacer, gonfler…)

Séances :

  1. Où est l'air?
  2. Quand tu souffles, tu expulses de l'air!
  3. fabrication d'un moulinet et utilisation d'objets qui font du vent

6 1005 S. Manning le 28/10/2016
GS
Voir, décomposer et fabriquer les couleurs

Le vivant

1 séance(s)

Que faut-il pour voir la couleur ? De quoi est-elle faite ? Comment faire de nouvelles couleurs ?

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par la vue (couleur) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide).

Séances :

  1. Voir les couleurs

4 106 A. Gorget le 26/10/2016
PS - MS
La semaine du goût

Oral

Le vivant

Dev. élève

8 séance(s)

Présenter et faire déguster plusieurs aliments Découvrir et mettre en éveil chacun des 5 sens Réaliser des recettes Partager avec toutes les classes de l'école

Objectif(s)

- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, paratager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…).

Séances :

  1. Exploitation d'un fruit : la pomme
  2. Exploitation du raisin
  3. Exploitation des fruits banane et ananas
  4. Exploitation de fromage
  5. Exploitation des fruits à coque et dattes
  6. Exploitation du fromage et du lait de vache
  7. Exploitation lait de vache et lait de chèvre
  8. Réalisation en classe de 2 recettes : gâteau à la banane et soupe

7 397 V. Gil le 26/10/2016
MS
Les objets dangereux

Le vivant

8 séance(s)

Séquence reprise et aménagée de: http://ien-stlouis.ac-reunion.fr/fileadmin/user_upload/st-louis/Actions-circo/sciences/modules-sciences-ecoles/cycle1/les-objets-dangereux.pdf Faire prendre conscience aux élèves des risques de certains objets et produits. Leur permettre de reconnaître les objets dangereux et les symboles utilisés pour désigner des produits non alimentaires. Initier aux gestes de premiers secours: appeler un adulte ou le 18 ou le 15

Objectif(s)

- Prendre en compte les risques de l’environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques). - Alerter un adulte en cas de danger pour lui-même ou pour un camarade. - Reconnaître certains produits toxiques ou dangereux et le justifier grâce aux indications visuelles présentes. - Identifier et nommer les risques liés à certaines activités ou à certains outils utilisés (chuter, se pincer, se couper, s’étouffer, s’électrocuter, se brûler…). - Adapter et justifier son comportement en fonction des risques identifiés.

Séances :

  1. Les représentations du danger
  2. Les objets dangereux
  3. Les liquides dangereux - est ce de l'eau?
  4. Les liquides dangereux - les symboles
  5. Produit dangereux - symboles - mémorisation
  6. Les objets et liquides dangereux - Prévenir/ Alerter
  7. Les dangers domestiques
  8. Atelier Memory

21 2168 A. A. le 26/10/2016
PS
La pomme

Arts visuels

For/Grand.

Temps

Le vivant

9 séance(s)

Travail autour de la pomme en période 2

Objectif(s)

- Relater une succession d’événements organisés. - Expliquer un déroulement. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux. - Savoir que les végétaux sont vivants, que les plantes grandissent et se transforment. - établir des premiers liens entre fruit et graine. - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires. - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…). - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'il y a dans une pomme ?
  2. Le dessin de la pomme
  3. A quoi servent les pépins ?
  4. La compote de pommes
  5. Chacun amène une pomme
  6. A quoi servent les pépins ? suite
  7. La recette 2
  8. Mon tableau de pommes
  9. Ma pomme en volume

20 1802 V. Vanhooren le 25/10/2016