Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en maternelle (cycle 1) page 37 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
LA MOUFLE

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation). - Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support.

Séances :

  1. Découverte
  2. Approfondissement
  3. Approfondissment

18 968 E. DENEUVILLE le 30/01/2017
MS
Les animaux de la ferme

Le vivant

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Savoir que les animaux ont besoin de se nourrir et de boire pour vivre. - Savoir que les animaux ont besoin de boire et d’une nourriture adaptée à leur régime alimentaire. - Savoir que les animaux ont besoin de respirer, de dormir. - Savoir que les animaux grandissent et se transforment. - Savoir qu’en général, la reproduction animale nécessite un mâle et une femelle.

Séances :

  1. Séance d'introduction: Recherche documentaire
  2. L'habitat des animaux
  3. VISITE DE LA FERME AU RELAIS NATURE DE BIEVRES
  4. Bilan de la sortie sur le relais nature de bièvres
  5. Les caractéristiques des animaux

4 304 C. Mariotto le 29/01/2017
PS
Projet : vidéo-photo-racontée et roman-photos du Machin

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

TUIC

Dev. élève

19 séance(s)

Séquence projet pour créer : 1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone 2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...) Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Découverte de l'album et de l'histoire
  2. Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
  3. Présentation du projet
  4. La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
  5. Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
  6. La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
  7. Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
  8. La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
  9. Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
  10. La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
  11. Les photos de Lili au retour des animaux
  12. La narration de lili au retour des animaux
  13. Les photos du crack du machin et beurk
  14. La narration de crack le machin et beurk
  15. La projection du film final
  16. La rédaction de l'invitation
  17. "L'envoi" de l'invitation
  18. L'évocation de l'histoire
  19. Les photos de chaque personnages pour le générique de fin

5 388 C. GUIDEC le 29/01/2017
PS
Projet : vidéo-photo-racontée et roman-photos du Machin

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

TUIC

Dev. élève

19 séance(s)

Séquence projet pour créer : 1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone 2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...) Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Découverte de l'album et de l'histoire
  2. Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
  3. Présentation du projet
  4. La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
  5. Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
  6. La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
  7. Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
  8. La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
  9. Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
  10. La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
  11. Les photos de Lili au retour des animaux
  12. La narration de lili au retour des animaux
  13. Les photos du crack du machin et beurk
  14. La narration de crack le machin et beurk
  15. La projection du film final
  16. La rédaction de l'invitation
  17. "L'envoi" de l'invitation
  18. L'évocation de l'histoire
  19. Les photos de chaque personnages pour le générique de fin

5 388 C. GUIDEC le 29/01/2017
GS
Le corps articulé

Le vivant

4 séance(s)

Source : Sciences à vivre - Accès

Objectif(s)

- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.

Séances :

  1. Nommer les principales articulations
  2. Décrire les mouvements possibles pour chaque articulation
  3. Fabriquer un pantin pour modéliser son corps
  4. Synthèse

17 1188 C. Clauss le 26/01/2017
PS
Le bonhomme de neige

Arts visuels

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

- S’engager spontanément dans l’exploration libre, puis guidée, de différents outils et sur des supports variés. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation.

Séances :

  1. Peinture du bonhomme
  2. Décorer le bonhomme

1 145 E. BERTRAND le 25/01/2017
PS
J'aime la galette

Oral

Le vivant

3 séance(s)

Activité de langage autour de la chanson "J'aime la galette"

Objectif(s)

- Relater une succession d’actions pour décrire un parcours, une procédure, une technique…. - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).

Séances :

  1. Comptine
  2. Recette
  3. Evaluation

2 244 E. BERTRAND le 23/01/2017
PS - MS
Les caractéristiques physiques des animaux

Oral

Le vivant

3 séance(s)

A partir de l'album "Ne bouge pas!" de Komako Sakai , définir des catégories d'animaux. Avec: Le papillon, Le lézard, Le pigeon, Le chat. => Insecte, reptile, Oiseaux, Mammifère Dire ce qu'ils ont de particulier: Pattes/ailes + Nombres + leurs peaux (Poils/Plumes/écailles) Utiliser la mallette "Imagier Zoom" de chez Nathan (à jour programme 2015). => Utiliser les planches pour présenter de nouveaux animaux aux enfants, leurs demander dans quelle catégorie ils vont et pourquoi (Observation de l'enveloppe corporelle sur la planche). Les enfants doivent s'apercevoir qu'il manque les coquilles/ carapaces comme enveloppe corporelle - Tortue/escargot/crabe) et que l'on a pas parlé des animaux qui vivent dans l'eau (Poissons/nageoires).

Objectif(s)

DOMAINE 5 - Explorer le monde 5.2 - Explorer le monde du vivant Objectif: Comprendre le monde qui les entoure, le découvrir et l'organiser. (1er pas vers la classification). Objectif visé: Identifier/nommer/regrouper des animaux en fonction de leurs caractéristiques (Poils/plumes/écailles/coquilles + Ailes/pattes/nageoires). Compétences: -Différencier les animaux / reconnaître des animaux -Trouver des points communs et constituer des groupes dans le but d'aborder un début de classification. DOMAINE 1 - L'oral Objectifs visés: Oser entrer en communication (1) Comprendre et apprendre (2) Compétences: -Prendre la parole pour répondre à une question. (1) -Parler pour être entendu (force et articulation).(1) -Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. (1) -Pratiquer divers usages du langage oral : décrire, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. (2) Reconnaitre/nommer/décrire.

Séances :

  1. Séance 1 - Découverte de l'histoire
  2. Les photos des animaux
  3. Les ateliers

12 1038 le 21/01/2017
MS
Jardinage

Oral

Arts visuels

Le vivant

Dev. élève

2 séance(s)

Accès à un jardin partagé avec les habitants du quartier. Jardinage pour les enfant . Développement du langage autour des fruits/ légumes/ outils de jardin et action . lien avec les arts visuels.(nature morte)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Prendre la parole pour répondre à une question. - Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris. - Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs. - Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières. - Expliquer comment réaliser quelque chose après l’avoir effectué en s’appuyant sur des traces de l’activité (productions, maquette, photos, dessins…) en listant des actions et/ou des manières de faire. - Relater une succession d’actions pour décrire un parcours, une procédure, une technique…. - Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles. - Nommer des actions, des gestes. - Réutiliser dans un autre contexte les mots appris dans un certains contexte, en classe. - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. - Reconnaître et nommer les plantes observées en classe et participer à l’entretien des plantations en fournissant l’arrosage et l’entretien nécessaires.

Séances :

  1. découverte du jardin
  2. Plantation de petits pois

4 281 V. Gil le 20/01/2017