Sciences et technologie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 39 - fiches de préparation, séquences

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CE2 - CM1 - CM2
L'essoreuse à salade

Sciences

2 séance(s)

En réfléchissant au fonctionnement d'une essoreuse à salade, les élèves sont amenés à comprendre le rôle et les interactions des engrenages dans les mécanismes qui nous entourent.

Objectif(s)

Comprendre le fonctionnement des engrenages

Séances :

  1. Situation de départ
  2. Engrenages

9 1413 R. Lagrâce-Dieu, Mauressac et Puydaniel le 04/01/2013
CM2
Energie

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre ce qu’est l’énergie - Comprendre les grands problèmes qui en découlent - Comprendre la notion d’isolation thermique - Comprendre et mettre en œuvre des gestes citoyens pour faire des économies d’énergie dans les situations de la vie quotidienne

Séances :

  1. 1. Évaluation diagnostique: L’énergie, c’est quoi ?
  2. Les énergies renouvelables et non renouvelables
  3. Appropriation des notions
  4. La transformation de l’énergie
  5. L’énergie Comment l’économiser ?

23 2400 A. BOUVET le 27/12/2012
CE2 - CM1 - CM2
L'eau dans tous ses états

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

connaitre les différents états de l'eau et les paramètres qui influent sur le passage de l'un à l'autre

Séances :

  1. Les états de l'eau

2 856 B. BOISTEAU le 18/12/2012
CM1
La circulation sanguine : le fonctionnement du coeur.

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

Connaître l’appareil circulatoire humain et son principe de fonctionnement : le rôle du cœur.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique
  2. A quoi ressemble le coeur ?
  3. Le rôle du coeur
  4. Evaluation

19 1006 A. Lahousse Dubois le 04/03/2013
CE1 - CE2
Ombres et lumière Ce1 et Ce2

Sciences

3 séance(s)

Cette séance s'adresse à ma classe de Ce1/Ce2. Séance 1 : Qu'est ce qu'une ombre ? à quelle condition peut-on observer une ombre? •faire émerger les représentations initiales des élèves. •Comprendre les conditions de formation d’une ombre. Séance 2 : De quoi dépend la grandeur de l'ombre? Mouvement de la source lumineuse, distance entre la source et l'objet. •Observer qu’une ombre se déplace/que la grandeur de l'ombre varie au fur et à mesure du déroulement de la journée.Séance 3 : comprendre comment placer la source lumineuse et l’objet pour obtenir une ombre. Séance 3 : Modélisation du phénomène pour obtenir une ombre. Séance 4 : évaluation

Objectif(s)

Fiche connaissance 17 lumière et ombres Connaissances – Une ombre nécessite une source de lumière. Sa forme dépend de la forme de l’objet, de sa position et de son orientation par rapport à la source. – La lumière suit un trajet rectiligne dans un milieu homogène. Pour qu’un objet soit vu, il est nécessaire que la lumière issue de cet objet entre dans l’œil. – Une source lumineuse ponctuelle et un objet opaque déterminent deux régions de l’espace : une région éclairée d’où l’observateur voit la source et une région à l’ombre d’où l’observateur ne voit pas la source. Lorsque la source lumineuse est étendue, il y a en plus une zone intermédiaire d’où l’observateur ne voit qu’une partie de la source. – Un objet opaque éclairé par une source de lumière a une partie éclairée et une partie à l’ombre. Les formes visibles de ces surfaces varient suivant la place de l’observateur.

Séances :

  1. Recueil des représentations initiales des élèves.
  2. Observer la longueur d'une ombre en fonction de l'emplacement de la source lumineuse.
  3. Protocole expérimentale

20 1741 Jo Frey le 19/12/2012
CM1 - CM2
les énergies

Sciences

4 séance(s)

qu'est-ce-que l'énergie? Quels sont les différentes énergies? les énergies renouvelables et non renouvelables

Objectif(s)

Recueillir les conceptions des élèves, Donner une définition aux termes d'énergie, de sources d'énergie Connaître les différentes sources d’énergie Différencier source et forme Connaître les différentes sources d’énergie Connaître la définition d’une énergie renouvelable Savoir pourquoi utiliser une source d’énergie renouvelable Connaître les conséquences de leur utilisation (avantage et inconvénient)

Séances :

  1. Séance 1 : Qu’est-ce que l’énergie ?
  2. Séance 2 : Les sources d’énergie
  3. Séance 3 : Les énergies fossiles / non renouvelables
  4. Séance 4 : Les énergies renouvelables

75 5181 A. Rousse le 06/11/2012
CE2
CIRCUITS ÉLECTRIQUES ALIMENTÉS PAR DES PILES

Sciences

1 séance(s)

Après un travail sur les circuits les plus simples, à savoir pile plate + ampoule puis pile ronde + ampoule + conducteur(s), les élèves travaillent sur la notion de circuit ouvert / circuit fermé et en viennent à imaginer la confection d'un interrupteur. En fin de séquence les élèves réalisent un jeu d'adresse qui se comporte aussi comme un interrupteur.

Objectif(s)

CONSTRUIRE UNE PREMIÈRE REPRÉSENTATION DE LA NOTIONS DE CIRCUIT ÉLECTRIQUE : Savoir qu'un circuit électrique est constitué d'une pile avec entre ses deux bornes une chaîne continue et fermée de composants et de conducteurs Savoir que si cette chaîne est rompue, les composants ne fonctionnent plus

Séances :

  1. Une pile plate pour faire briller une ampoule

1 280 J. CARRIER le 28/11/2012
CE2 - CM1 - CM2
Equilibre: Fabriquer un mobile

Sciences

Arts plas.

5 séance(s)

Etudier différents mobiles, réaliser des équilibres à partir d'un ou deux fléaux et de 1 à 4 épingles à linge, puis fabriquer son propre mobile pour Noël avec des figurines en origami.

Objectif(s)

Etre capable de prévoir ou d’interpréter quelques situations d’équilibres, en particulier lorsque les forces qui s’appliquent ne sont pas à la même distance de l’axe. Etre capable d’utiliser les deux propriétés suivantes : - une GRANDE force a plus d’effet qu’une petite force si elle est appliquée à la MEME distance de l’axe. - une MEME force à plus d’effet si elle est appliquée à une plus GRANDE distance de l’axe.

Séances :

  1. Observation de mobiles et définitions.
  2. Equilibrer un fléau seul puis avec un objet.
  3. Equilibrer un mobile avec un fléau et 2 à 4 épingles à linge.
  4. Equilibrer un mobile à 2 fléaux.
  5. Equilibrer un mobile à 3 fléaux.

29 2806 A. RAYNAUD le 08/11/2012
CE2 - CM1
Qu'est - ce qu'une ombre?

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

définir ce qu'est l'ombre propre et l'ombre portée Repérer où se situe la zone d'ombre

Séances :

  1. Qu'est - ce qu'une ombre?

5 841 E. Nalenne le 10/10/2012