Histoire et géographie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 39 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
L'antiquité: la romanisation au travers des villes.

Histoire

3 séance(s)

Durant cette séquence, nous allons étudier la romanisation par le biais de la transformation des villes et de la vie dans les nouvelles "cités". Afin de rendre commencerons par un rapide rappel concernant la civilisation Gauloise.

Objectif(s)

- Dégager à partir de documents variés les principales caractéristiques de la civilisation gauloise avant la conquête romaine. - Comprendre qu’une nouvelle civilisation, la civilisation gallo-romaine, se développe en mêlant les modes de vie et les techniques gaulois et romains. - Maîtriser le vocabulaire suivant : romanisation, gallo-romain, monuments caractéristiques (forum, amphithéâtre, arènes, temples, aqueducs, villas…), artisanat.

Séances :

  1. Avant la romanisation: la Gaule celtique
  2. De la conquête romaine à la romanisation.
  3. Les villes gallo-romaines

8 555 A. JAN le 28/10/2014
CE2 - CM1 - CM2
La romanisation de la Gaule

Histoire

3 séance(s)

De la Gaule Celtique à la Gaule Romaine

Objectif(s)

- Dégager à partir de documents variés les principales caractéristiques de la civilisation gauloise avant la conquête romaine. - Repérer sur une carte leur implantation. - Comprendre qu’une nouvelle civilisation, la civilisation gallo-romaine, se développe en mêlant les modes de vie et les techniques gaulois et romains. - Connaître les repères historiques suivants : Jules César et Vercingétorix. 52 avant notre ère - Alésia. - Maîtriser le vocabulaire suivant : romanisation, gallo-romain, monuments caractéristiques (forum, amphithéâtre, arènes, temples, aqueducs, villas…), artisanat. - Décrire la conquête de la Gaule à partir d’extraits de la « Guerre des Gaules » confrontés à des sources archéologiques.

Séances :

  1. La Gaule des Celtes et des Grecs
  2. à la romanisation de la Gaule
  3. De la conquête romaine...

37 1675 C. Gautier le 15/10/2014
CM1
Les grands types de paysages

Géog.

4 séance(s)

Après avoir revu les reliefs et les fleuves en France, nous aborderons ces deux item pour l'Europe

Objectif(s)

Les grands types de paysages et la diversité des régions françaises Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés. Connaître les principales caractéristiques des grands ensembles régionaux français : les régions du Nord et de l’Est, les régions du Grand Ouest (Arc atlantique), les régions du Sud, les régions du Centre de la France et la région parisienne.

Séances :

  1. Les reliefs et les fleuves en France
  2. Les reliefs et les fleuves en France
  3. Les reliefs en Europe
  4. Les climats en Europe

0 73 L. STRHAN le 07/10/2014
CE2 - CM1 - CM2
Les hommes au Néolithique

Histoire

3 séance(s)

Objectif(s)

- À partir des découvertes archéologiques, dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique (sédentarisation, agriculture et maîtrise progressive des métaux). - Maîtriser le vocabulaire suivant : archéologie, paléolithique, néolithique, art, nomadisme, sédentarisation.

Séances :

  1. Comment savons-nous le mode de vie des hommes du Néolithique ?
  2. Il y a 10 000 ans, l'homme se sédentarise
  3. L'âge des métaux

6 858 C. Gautier le 13/09/2014
CE2 - CM1
Le découpage du temps

Histoire

6 séance(s)

Séquence montée avec le manuel Magellan CE2 et les documents proposés par Lutin Bazar

Objectif(s)

Comprendre le découpage du temps Savoir lire un calendrier Savoir écrire la date de différentes manières Connaître l'idée de frise et comprendre son organisation Savoir lire et écrire les chiffres romains Comprendre la notion de siècle et de millénaire

Séances :

  1. La date / La mesure du temps
  2. Le calendrier
  3. Frise de vie / Frise historique
  4. Les chiffres romains
  5. Les siècles et les millénaires
  6. Evaluation

21 1418 L. HAUDIQUERT le 06/09/2014
CE2 - CM1
Mon lieu de vie

Géog.

4 séance(s)

Objectif(s)

Connaître la commune dans laquelle je vais à l'école Connaître le département et la région dans lesquels je vis (faire le lien avec les autres départements et régions) Connaître les relations entre ces organisations territoriales Savoir lire différents documents en Géographie (cartes, plans, documents écrits)

Séances :

  1. Ma commune: Néville
  2. Mon département: La Seine Maritime
  3. Ma région: La Haute Normandie
  4. Evaluation

19 940 L. HAUDIQUERT le 03/09/2014
CE2 - CM1 - CM2
Les représentations de la Terre

Géog.

4 séance(s)

La séquence a pour objectif, d'offrir aux élèves un vocabulaire géographique de base et d'être capable de s'orienter rapidement sur un planisphère.

Objectif(s)

- S’orienter sur une carte, localiser des lieux les uns par rapport aux autres, utiliser un plan ou une carte pour repérer un itinéraire, prélever des informations sur une carte. - Utiliser la légende d’une carte. - Maîtriser le vocabulaire suivant : globe, planisphère, nord, sud, est, ouest, continent, océan, équateur, pôle, hémisphère, tropique, méridien, latitude, longitude.

Séances :

  1. Connaitre du vocabulaire de base
  2. Je décris et comprends différentes représentations de la Terre
  3. Je m'oriente sur le globe
  4. Continent et océan

17 1655 C. Gautier le 03/09/2014
CE2
Lire une carte

Géog.

1 séance(s)

Fabriquer un plan de l'école afin d'analyser les éléments essentiels à la lecture d'une carte : orientation, nom de lieux, symbolisation, échelle Séance préparatoire à une lecture générale des éléments d'une carte.

Objectif(s)

- S’orienter sur une carte, localiser des lieux les uns par rapport aux autres, utiliser un plan ou une carte pour repérer un itinéraire, prélever des informations sur une carte.

Séances :

  1. Tracer une carte au trésor

3 618 F. Grossi le 31/08/2014
CE2
Les paysages

Géog.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Savoir caractériser à partir de cartes et de photographies l’espace dans lequel vit l’élève : village ou ville, espaces ruraux ou urbains, densément ou faiblement peuplés. - Maîtriser le vocabulaire suivant : paysages ruraux, urbains, périurbains. centre-ville, quartier, lotissement, urbain, rural, équipements. - À partir de l’étude de documents géographiques variés, en particulier de photographies, mettre en relation paysages et activités économiques.

Séances :

  1. Lire un paysage

8 877 J. Cancre le 12/03/2014